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《身边那些有特点的人》说课 部编版 习作：身边那些有特点的人 _p pt 课件 优秀 部编版 习作：身边那些有特点的人 _p pt 课件 优秀 3 教学过程 1 主题 4 练习设计 2 素材选择 目 录 主题 1 Part one 3. 课前搜集了有关描写人物 特点的词语，多种方式理解 了学习单上关于细节描写的 优美词语。 1 ．学生此阶段已学完第六 单元，体会了描写的有序、 细致，初步掌握了抓关键词 体会人物感情。 4. 三年级上册第一单元习作“猜猜 他是谁”中学习了人物描写的基本 方法。 5. 三年级下册第三单元对围绕一个 意思把一段话写清楚掌握较好。 存在的问题： （ 1 ）写作语言较为平淡。 （ 2 ）叙述一件事时表达 不完整。 （ 3 ）阅读同类文本时没 有比较意识。 主题 1 学情分析 2 ．此阶段学生已基本掌握 了动作、语言、神态等细节 描写的描写方法。 主题 1 教 学 目 标 教学目标一： 1. 积累描写人物特点的词语。能给习作取一 个表现人物特点的题目。 教学目标二： 2. 创设情境，使学生在积极的状态下尽情地 说，自由地写，有创意地表达。通过互动赏 评，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。 教学目标三：（重点） 3. 根据人物特点选择合适的事例，并把事例 写清楚。 教学目标四：（难点） 4. 训练学生在叙事时要有完整的六要素，运 用动作、语言、神态等细节描写把事情写清 楚。 语文 素养 人文 精神 语文 知识 通过创设情境，让学生通过 师生探究、小组合作、自主实践 等方式来达成共识和实现师生集 体建构。 主题 1 素材 2 Part two 素材特点： 以课本中的九 个形容人物特点的 词语为依托，让学 生通过课前搜集的 方式积累了同类词 语，并在课堂上、 学习单上出示了 30 余个同类词语帮助 学生积累。这一素 材为学生拟题与习 作的学习提供了助 力。 素材特点： 让学生在课前利用 多种方式理解词语，积 累的同时学会运用，给 习作添加“亮点”。 文本特点： 三篇文本从不同 的细节描写出发，让 学生通过感悟、对比 阅读体会到细节描写 的重要性。 形容人物特点的词语 细节描写的词语 课内片段文本 素材 2 本节课素材文质兼美。通过阅 读既能通过美妙的文字让学生增强语 言感知能力、提升理解能力，也能提 高学生的写作能力，促进读写结合， 在阅读过程中习得了观察、感悟、表 达的方法，从而整体提升语文的综合 素养。 散文 素养 观察 感悟 表达 感知 理解 素材 2 教学过程 3 Part three 将 学习的主动权 还给学生 。引导学生 通过师生探究、小组合 作、自主实践等方式来 达成共识和实现师生集 体建构。 学法 利用引导式的讨论 教学方法，给自己的角 色定位为讨论的引导者 和促进者，旨在鼓励学 生提问和协助学生提出 有讨论价值的问题。 教法 Option 01 Option 02 Option 03 Option 04 教学过程 3 第四步妙笔生花， 交流评价。 第二步借助提示， 明确思路。 第三步对比阅读， 归纳写法。 教学过程 3 主 要 步 骤 第一步围绕词语， 自由联想。 01 03 02 04 05 让读于生 让思于生 让疑于生 让议于生 让习于生 1 、围绕教材所给词语， 让学生 交流、讨论 ，说一 说教材中的词语，让他 联 想 到谁，再说说为什么。 2 、启发学生 不局限于教 材 ，把 视野放宽 ，说说还 能想到哪些这样的词、哪 些人。 第一步围绕词语， 自由联想。 教学过程 3 第二步借助提示， 明确思路。 1. 关注课本中的气泡图。 2. 解读气泡图 ，清楚第一个泡 泡告诉我们可以写一件具体的事 例，通过这个事例表现人物的特 点；第二个泡泡告诉我们可以通 过人物一系列的行为来体现这个 人的特点。 3. 明确本课学习重点 ：要通过 一件具体的事例表现人物的特点。 教学过程 3 教学过程 3 对比阅读 01 1. 通过 对比阅读 ，让学生感 知通过一件具体的事例表现人 物特点的写法。 2. 趁热打铁，在交流要求与 交流提示下进行 组内交流 ，接 着指名回答，师生共评，从而 调动学生积极性 。 3. 播放微课视频 （如何通过 一 件 具 体 的 事 例 表 现 人 物 特 点）， 归纳写法。 组内交流 02 归纳写法 03 01 02 03 第三步对比阅读， 归纳写法。 第四步妙笔生花， 交流评价。 教学过程 3 评价 练笔 1. 当堂练笔 ，老师相机指导。 2. 依托学生优秀作品， 全班欣 赏、点评 习作片段，调动学生 学习的主动性。 练习设计 4 Part four 借助学习单，先确定写 作对象，然后进行对比阅读， 发现细节描写的积极作用后 选择合适的一件事例