人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》教案(20210126224352).docxVIP

五年级数学上册《平行四边形的面积》教案 【教材分析】 本节课是第九册数学第五单元 “多边形的面积” 的第一课时， 平行四边形的 面积计算教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、 正方形面积计算的 基础上进行的， 它同时又是进一步学习三角形面积、 梯形面积等知识的基础。 教 材以平行四边形的面积计算为重点， 课本利用主题图引入本单元的教学， 把本单 元教学与已有图形的认识联系起来， 先用数方格方法计算图形的面积， 帮助学生 进一步理解面积和面积单位的含义， 为推导平行四边形的面积计算公式提供感性 材料。再是通过割补实验，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形， 把新旧知识联系起来， 使学生明确图形之间的内在联系， 便于从已经学过的图形 面积计算公式推导出新的图形面积计算公式，使学生明确面积计算公式的意义。 几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、 思维能力和发展空间观念的 重要途径。 本节教学中引导学生通过剪拼活动， 把新知识转化为旧知识， 探究平 行四边形的面积计算公式， 向学生渗透了平移和转化的思想方法， 为将来学习图 形的知识积累一些感性认识。 【学生分析】 学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形、 正方形面积的计算方法。 这些 都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富， 对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难， “邻边相乘” 是许多孩子的第 一直觉，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识， 鼓励他们大胆猜想， 并引导他们动手操作，去验证他们的猜想，推导出平行四边形的面积计算公式， 调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。 【教学目标】 1、知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积 计算公式，理解和掌握平行四边形的面积计算公式， 能正确求平行四边形的面积。 2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操 作、观察、比较活动，初步认识转化的方法，发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实 际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系， 培养学生的数学应用意识，体验 数学的价值。 【教学重点、难点】 教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。 教学难点：通过学生动手操作，用割补的方法把一个平行四边形转化为一个 长方形，找出两个图形之间的联系，推导出平行四边形面积的计算公式。 关键点：通过引导学生提出假设一一动手操作一一推导一一概括的步骤开展 探究活动，利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点即平行四边形 面积公式的推导。关键是通过“剪、移、拼”将平行四边形转化成长方形后，找 出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系， 及面积不变的特点，从而理解平行 四边形面积的推导过程。 【教具、学具准备】 多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀、三角板等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、 师：同学们看这幅图，找一找图中有哪些学过的图形。 2、 师：这个花坛什么形状以前我们学习了长方形的面积，（课件：小精灵 的声音：同学们，知道怎样求长方形的面积吗在最初的时候， 人们只会用最原始 的方法拿一个个面积单位去铺去摆，如果面积单位是 1cm2, 一共铺了 12个，面 积就是12 cm2,这种直接铺直接数的方法，叫直接测量。）（动画演示） 形面积的方法，还记得这个公式吗 生：长方形面积=长乂宽。（板书：长方形面积=长乂宽）（课件：小精灵声 音：这个长方形长4厘米，宽3厘米，长方形面积=长乂宽，4X 3=12 cm2。） 师：有了这个成果，人们也会以此类推求出其他平面图形的面积，比如说, 这个花坛，它是什么形状（平行四边形）它的面积怎么求呢这 节课我们就来研究平行四边形的面积。（板书：平行四边形的面积） 二、动手操作，探究新知 1、 猜一猜： 师：先来猜猜它的面积可能怎么求 生：边X边。 师：哦，他的意思是用一条边X另一条边，也就是边X邻边（板书）。我们 把这个想法叫做XX猜想。同意这个猜想的同学举手。如果要求它的面积，你想 知道哪些数据好，老师给你这两个数据：一条边长 6m 一条边长5m＞请你计算 它的面积。哦，6X 5=30 m2。 师：还有别的猜想吗 生：底X咼（指一指底和咼在哪里） 师：我们把这个猜想叫XX猜想。（板书）同意这个猜想的同学举手。如果 要求它的面积，你想量出哪些数据好，老师也给你两个数据：底 6 m高4m请 你计算它的面积。哦，6X 4=24 m2。 2、 数一数： .4米5米 师：两种猜想产生了两个结果，到底哪一个米正确的我们还得回到最基本的 直接测量法来验证一下，好，用我们的面积格直接测量一下。 这可不像长方形那 么好数，有些格是不完整的，你还能数出它