冀人2017课标版科学一年级上册《第四单元物体12给物体分类》课教学设计3.docxVIP

《给物体分类》教学设计 科学知识目标 能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 科学探究目标 能观察、比较物体的不同。 能用多种感官、从不同角度对物体分类。 能简要描述探究过程、陈述结论，并与同学讨论与交流。 能对本课的学习进行反思评价。 科学态度目标 能对物体的分类表现出探究的兴趣。 能如实描述观察到的现象。 愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达和讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。 科学、技术、社会与环境目标 了解科学分类对人类生产、生活的帮助。教学重点 能用多种感官、从不同角度对物体分类，并用语言描述出来。 教学难点 通过本课学习让学生初步了解分类是科学研究的重要方法。 教学准备： 多媒体课件 ; 多种水果如不同颜色的樱桃、香蕉、荔枝等 ; 准备 多种蔬菜如 黄瓜、不同品种的西红柿等。 打印的超市物品小图贴等。 科学学生活动手册教学过程： 一、创设情境，引出问题 1、师拿出盛满果蔬的“百宝箱” 。 : 同学们，老师这儿有一个“百宝箱” ，哪个小朋友敢把手伸进去摸一摸，然后告诉同学们你摸到的是什么 ? 2、找 3 名学生到前面来摸，并说出自己摸到的果蔬是什么样的，先自己猜一猜摸到的是什么，并且把摸到的果蔬放在讲桌上。 3、老师也参与其中，摸到果蔬，描述摸到的果蔬的样子，让学生 猜老师摸到了什么，然后把摸到的果蔬也放到讲桌上。 4、师: 蔬菜和水果对小朋友的身体健康是非常有好处的，平时我们 要多吃水果蔬菜。请爱吃水果蔬菜的小朋友举起小手。 5、哪位小朋友说说都爱吃什么水果 , 学生交流 : 我最喜欢吃香蕉 ; 我最喜欢吃鸭梨 ; 我最喜欢吃荔枝 那谁来说说最喜欢吃的蔬菜是什么呢 , 学生交流 : 我最喜欢吃豆角 ; 我最喜欢吃黄瓜 ; 6、开启百宝箱。 教 师: 你们瞧，今天老师把你们爱吃的水果蔬菜拿来了。 二、探究过程——给果蔬分类 开启宝箱 : 出香蕉、黄瓜、西红柿、豆角、等，请同学们描述出 你认出的水果的颜色、形状、大小、长短等这些外部特征， 并记住它们的特征。 提出问题 : 同学们了解了不同水果和蔬菜的外部特征，有的特征 是相同，比如颜色，形状等，我们将拥有相同特征的果蔬放到一起，这 就是分类。 下面请同学们按照不同标准给水果蔬菜进行分类吧～ 分小组讨论，并将分类的结果记录在报告册。 注意在分类时要制定简单的分类计划，说出你是按照什么标准分类 的，都有哪些果蔬。 学生分组活动。 教师巡视指导。 学生班内交流 : 引导学生用相对规范的语言表述自己的分类结果。 教师总结 : 同学们能按根据颜色、形状、大小、轻重、软硬、表面粗糙程度等 特征对果蔬进行分类，做的非常好。其实对物体分类是科学研究的重要 方法，分类就是根据相同点把物体分类。 板书：给物体分类 三、拓展与应用 生活中将物体分类的标准有很多，除了按外部特征分类，还可以 按物品的用途进行分类。 下面老师将带领同学们一起去我们学校的科学仪器室看一看，老师 是根据每种仪器的用途及材料分成了 8 大类 : 有通用仪器、测量仪器、 专用仪器、模型、标本、玻璃仪器、药品、其他实验材料及工具。 学生活动——争做超市小老板 提出问题 : “如果你是超市老板，要想让顾客很快、很方便地找到自己需要的物品，应该怎样物品分类呢 , ” 学生交流得出 : 可以按商品的用途分类。 教师出示需要摆放的商品 ( 超市物品小图贴 ) ，学生进入情境表演，并让学生说出自己摆放的理由。 师生总结 : 我们根据这些小商品的用途可以分成食品类、日用品类、饮品类。 谁的分类更合理呢，评出最佳“小老板” 。 教师出示超市的物品摆放，让学生将学到的科学的分类方法与实际生活相联系。 四、课后实践作业 : 将书包里的物品要如何分类才能让我们很方便的找到呢？ 五、板书设计 给物体分类