冀人2017课标版科学一年级下册《第一单元水和空气1认识水》课教学设计3.docxVIP

课题 1. 认识水 教材分析 本课主要通过探究水的基本性质 , 进一步培养学生观察事物 的能力 , 通过了解水在自然界中的分布 , 欣赏自然界中水的美丽 , 培养学生节约用水的意识。 学生分析 些经验会帮助学生更好的完成本节课的探究活动 . 本节课着 重对学生进行观察实验能力的培养 , 让学生经历“提出问题、猜 想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论 ”这样一 个比较完整的科学探究过程， 引导学生初步掌握科学实验的基本 方法和过程。 教学目标 1、认识水的基本特征。 2、认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。 3、初步培养小学生节约能源的意识。 教学重点 探究水在自然界的分布情况和水的基本性质 教学难点 合理运用感官对水进行观察 课前准备 小学生：玻璃杯每组两个， 分别装水和牛奶， 装有醋的瓶子每组 一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个 老师：字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。漏斗 一个，水勺，泡沫板。 教学方案 教学环节 教学互动 设计意图 一．提出问题 请小学生观察水是什么颜色的？并出示牛 奶请小学生比较，说说牛奶是什么颜色？ 水有没有颜色？知道水是无色的，并出示 “无色”的字卡。 让学 生 谈 谈 他 让小学生每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和 们对水的认识。 水中比较观察，能不能看到珠子？为什么水中 学生汇报想法， 能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。 导入新课，同时 并出示“透明的”字卡。 教师出示图片。 出示醋，请小学生闻一闻， 说说文到了什 么气味？再闻闻水的味道，说说水有没有气 味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。 二、课堂实验三、小游戏  课堂实验：水是怎样到桶里的？（ 1）让小 学生观察用水勺舀水， 到在漏斗里， 水是怎样 到桶里的？ （2）用水勺将水倒在塑料板上， 水像瀑布 一样，看看水是怎样 到桶里的？ 小组 活 动 注 意 总结：水是流到桶里的，并出示“可流动 事项 的液体”。 （ 1 ）先不打开 袋子看； 玩水游戏，让小学生用手去抓水，看水能 （ 2 ）小组内分 被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看 工合作，派一名 盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形 记录 员 负 责 填 状？ 好观察表； 总结：水装在任何容器中就是容器的形状， （ 3 ）观察的时 水本身是没有形状的， 并出示“无形”的字卡。 候在 小 组 内 讨 论好 判 断 的 理 与小学生一同看看字卡，一起总结水的特 由是什么。 征。 请小学生讨论水可以用来干什么？如果没 有水会怎样？ 谈谈我们应该怎样保护、节约水。 在天上、地下、动植物体内都含有水分。 在地球上海洋约占地球表面积的 75%，故地 球 又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却 严重匮乏，地球上水的总量约为 14 亿立方公 里，其中淡水只占总水量的 2.53%，且主要分 布在南北两极的冰雪 中。 目前人类可以直接利用的只有地下淡水、 湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量 0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类 实际能够利用的水只占 地球上总水量的 0.2% 左右。因此我们应该节约用水， 并且合理利用 主 要 在 同 水资源。 学们 已 有 经 验 的基 础 上 进 一 步认识了水，通 过本 节 课 的 学 习，同学们有什 么收获 ？ 生 谈自己的收获。 画树状图。 板书设计： 认 识 水 水的特点： 观察感官：  课后反思： 在本节课中同学们表现得都很棒。 但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，但是到底一个苹果内含有多少水分呢？应该怎样解决呢？那么 课下同学们就继续研究， 来解决老师的这个问题， 老师相信每一个同学都能完成这个任务。