冀人2017课标版科学一年级下册《第一单元水和空气3水里的沙》课教学设计2(20210227205919).docxVIP

水里的沙 一、课题目标：能够说出有些物质很难溶解在水里，例如沙和食用油。 二、课题重点难点 能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。 能用简单语言，描述沙和食用油不溶解于水的现象。 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流物质在水中不溶解的现象。 能对水中的不溶解现象，表现出探究兴趣。 能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。 认识不溶解现象就在我们身边。 愿意倾听、 分享他人信息、 乐于表达、 讲述自己的观点， 能按要求进行合作、 探究学习。三、学情分析 学生通过上节课的学习， 知道身边的一些常见物质是可以溶解于水中的，但这种认识还不够 全面， 在生活中还会遇到物质不溶于水的现象。 通过本节课的教学， 我们一起来了解一下哪些物质不溶解于水， 并能用语言描述出什么物质不能溶解于水， 它们与水混合后的现象是什么？ 课时目标：能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。 课时重点： 能对水中的不溶解现象， 表现出探究兴趣。能用简单的语言，描述沙和食用油不溶解于水的现象。并能进行课堂反思和自我反思。 课前准备： 老师的准备：清水、烧杯、搅拌棒、沙子、食用油、小米、食醋、小苏打、茶叶。 学生的准备：课本、科学活动手册、笔。 四、教学过程 1.课前活动： 看课本的图片，引起学生的兴趣，然后提问：我们都玩过沙子，那么是怎么玩的呢？ 探究过程 1）提出问题：那么你在玩沙子的时候有没有发现什么问题？能不能和大家分享一下？那么老师要问大家一个问题，沙能溶解在水里吗？ 2）做出假设：简单回顾上一节课的内容：咱们上节课学习了一些物质能溶解在水里，比如糖、盐、奶粉。 那么， 请同学们回想一下，我们在玩沙子的时候， 沙子是不是和盐、糖一样变得越来越少了 呢？咱们今天就一起来学习第四课，书写课题：水里的沙 （3）制定计划 老师在这里准备了水和沙， 那咱们现在就来试验一下沙子放入水中会不会和盐、 糖一样越变越少。 回顾第一节课：咱们学习了水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的。那么，我找同学来用我们学过的“看”和“闻”的方法来判断一下，这杯水到底是不是清水（叫同学回答，并演示） 老是提示学生注意正确的方法，学生判断完毕请学生回到座位。 （4）搜集证据 给学生展示沙土： 这就是咱们平时玩的沙土。 请同学们仔细观察， 现在没有放入水中的沙子 是什么样的 ?(学生回答 ) 接下来，请同学们睁大眼睛看，我要开始做实验了。 第一步：老师把沙子慢慢地放入这一杯清水中，提醒同学观察看看会发生什么变化？ 第二步：老师用这搅拌棒，轻轻地搅拌一下，再让学生观察有没有什么变化？ 第三步：老师继续用力快速搅拌，沉淀几秒钟继续让学生仔细观察。 第四步：通过观察，得出结论。请几个学生看一看、说一说，这个沙子放入水中，经过了搅 拌之后有没有变化？ 老师提问：你们发现了什么？（学生回答：沙子在水中时，我看到了沙子沉入水底。 ） 那么问题来了：沙子到底有没有溶解呢？ 鼓励学生回答，并出示观察结果：沙子没有溶解在水里。 那老师手里还有一样东西，就是咱们平时炒菜用的食用油，咱们把这食用油放在水中试试， 看看会有什么现象？重复刚才的步骤， 把食用油放到水中， 然后用搅拌棒搅拌一下， 观察看 看有没有什么变化？ （请同学观察并回答： 食用油在水中时， 我看到了食用油漂浮在水面上。 ） 提问学生：食用油有没有溶解 ?(学生回答：食用油也没有溶解在水里。 （5）处理信息 老师拿起装有沙子和食用油的烧杯展示给同学们看， 并提出问题： 沙子和食用油都没有溶解。 那现在我们可以得出一个什么结论？ 回顾上一节课：我们在做溶解实验的时候，结论是有些物质能溶解在水里，例如：白糖、食 盐。 （6）得出结论 启发学生： 那么咱们这一节课用了沙子和食用油来观察。 我们的结论是： 有些物质很难溶解 在水里，例如：沙子和食用油。 （7）表达交流 那现在咱们打开书看一看， 咱们书上的图下面哪些物质在水中不能溶解。 哪一个不能溶解就 在哪一个下面画对号。教师引导，简单做实验，学生回答，并在书上标注。 食醋 (溶解）、小米（不溶解） 、木屑（不溶解） 、小苏打（溶解） ，根据手边的材料，有材料 就给学生做实验，没有材料就引导学生进行合理的想象。 课堂练习： 接下来咱们同学打开咱们的活动手册， 看一看活动手册第 4 页的一题和二题， 同 学们合作探究，集体订正，教师给于指导，做出正确的判断。 五、课堂结束 教师说结束语， 通过今天的学习我们知道了， 有些物质很难溶解在水里，例如：沙子和食用 油。希望同学们在今后的生活中，认真观察，做一个细心的好孩子。