冀人2017课标版科学一年级下册《第一单元水和空气4认识空气》课教学设计0.docxVIP

冀人教 2017 课标版一年级下册《科学》 《认识空气》教学设计 一、教学目标 1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。 2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。 3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。 二、教学准备： 塑料袋，气球，扇子 三、教学过程 （一）导入 同学们，上节课我们认识了水， 知道了在我们的生活中不可缺少水。 同样还有一种东西是人们无法离开的， 那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。 它是什么？ (空气 ) 关于空气，你有哪些了解呢？ （学生发言） 师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。 那现在就请你深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。（板书课题） （二）活动 1 师：我们都知道空气就在我们周围的每个角落， 但由于我们对空气的需求已经习以为常了，所以往往视而不见， 那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？ （学生自由发言说找空气的方法） 师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在， 那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。 学生找空气，教师巡视。 2、（出示记录表）怎么才能知道哪个组的方法多呢？（指图）每个组都有这样 的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在， 就记下你们用到的材料、做法、发现以及用到的感官。（学生认真听要求） 学生汇报找空气的过程及发现。 教师演示实验：我也有方法：有吸力的气球。 （通过大气压力实验证明空气是存在的。） 师：通过刚才的活动你体会到了什么？ 生：空气是无处不在的。 师：的确，空气就像是无处不在的小精灵，他能藏到我们的食物里，能钻进我们的衣服里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。它时刻在我们周围，喏这就是一杯振投小学的空气。 如果你们到我们学校做客， 我就招待大家一杯我们永旺小学的空气可以吗？ （三）活动 2 师：至少得请大家喝一杯水吧！ （出示一杯水）水是一种什么样的物质？水又有那些性质呢？ （生回答师板书） 水：没有颜色 没有气味 没有味道 没有形状 透明 液体 师：我们已经知道了水的特征， 今天我们又验证了空气的存在， 那么你们能不能根据水的这些特征，找出空气的特征呢？ 生说，师板书。 空气： 没有颜色 没有气味 没有味道 没有形状 透明 气体 师：谁能用语言来描述一下空气？ 师：下面请大家把通过水和空气的比较，以及得出的结论，写在书本上。请大家打开书 P8。 （五）总结 师：学了这节课，请你说一下，你学到了哪些科学知识，又学到了哪些科学探究的好方法，或者还有了什么新的想法？ 学生汇报本节课的收获。 师：科学离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的生活之中，只要我们做有心人，就能发现它。