冀人2017课标版科学一年级下册《第一单元水和空气4认识空气》课教学设计16(20210227215253).docxVIP

一年级科学《认识空气》 【教材简析】 本课是“水和空气”单元的最后一课 , 主要要引导学生运用多种方法 找到空气 , 运用多种感官观察空气 , 并能正确归纳出空气的颜色、状 态、气味等特征。 第一部分 , 通过图片创设情境 , 提出本课要探究的问 题。第二部分 , 教材设计了“找空气”和和“观察空气”两个探究活 动, 目的是让学生通过探究知道空气的存在和空气的特征。 第三部分 , 通过比较水和空气 , 加深对两种物质的认识 , 培养学生的分析和比较 能力。 【学生分析】 无法直接观察 , 因此 , 学生对空气的原有认识是相对较少的 , 这为本课 教学带来定的难度。本课与“认识水”一课的探究过程类似 , 学生在 1 课已经学习了用感官对水进行有目的的观察 , 为本课学生探究空 气的性质提供了方法支持并且水与空气的性质有很多相似之处 , 便于知识迁移 , 有利于学生理解空气的的特征。 【教学目标】知识与技能 能举例说出空气存在于我们的周围 , 到处都有空气。 能说出空气的基本特征。 能说出空气和水的相同与不同。 过程与方法 能借助其他物体感知空气的存在。 能初步感受到科学探究需要制订计划。 能用多种感官观察空气的特征。 能用简单的词语描述空气的特征。情感态度与价值观 能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。 能如实描述空气的特征。 能从多个角度对空气和水进行比较。 愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享 , 能按教师要求进行合作探究学习。 教学准备 为每组学生准备 : 透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、气球、盛有水的水槽、吸管。 与本课相关的图片或视频。【教学重难点】 重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。 难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的， 但是课通过科学的研究方法进行研究。 【教学过程】 创设情境激趣导入 教师从讲台下“用力”抬上一个大玻璃杯，玻璃杯四周用纸围起 来。 师：孩子们，你们猜猜我这大玻璃杯里放了什么好东西？ 学生自由发言。 [ 预设：一年级的学生对玻璃杯里面的东西通常认为应该是看得 见、摸得着的物体。 ] 师：既然大家都没猜对，那现在老师邀请几位同学向前面来“偷 偷”地看一下，然后告诉大家你看到了什么？ 让几名学生到讲台上看玻璃杯里面的物体。 生：“空气”。 [ 预设：在生活中，学生对空气已有初步的了解，对空气的重要 性或多或少也有一些认识，所以会有个别学生会说出答案 ] 教师缓缓去掉玻璃杯外面的纸，展示给全体学生。 师：对，是空气 , 那同学们对空气又有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧 ! （教师板书：认识空气） 【设计意图】：潜移默化地引导学生， 让他们知道空气虽然是看不见、总被我们忽略的，但我们的周围充满空气，我们离不开空气二、自主探究 学习新知 孩子们，你们还记得在本单元的学习中，我们都用到了哪些研究方法？ 【设计意图】：引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工 具 行 比 察的方法。 ： 些感官好朋友每天都伴随着我 一起学 ，他 都有 ？ 生：眼睛、鼻子、嘴巴、手、、、、、、 ： 在 我 些好朋友一起帮助我 大家回 一下， 我 学 了那些描述物体特征的科学 ？ （教 出示前面几 的 卡） 【 意 】：用曾 在本 元中学 的描述物体特征的科学 ，如 色、气味、 重、形状、是否透明、是否流 等来研究今天的主 ——空气。 ：我 的好朋友真的是太 害了， 那今天就 些好朋友跟我 一起 一位新的伙伴—— 空气 ：你 空气是什么 的？今天我 就用本 元学 的方法 它 吧！（引 学生 出“空气是看不 的” “摸不着的” “很 ”??） 意 ：通 教 的步步引 ，激 学生学 本 的 趣，明确本 的学 目 。 活动一：找空气 ：我 要想 位新伙伴，就先跟它打个招呼吧！ 生： ！ 的朋友，你好！ ： 个新伙伴可能太害羞了，它藏起来了，你 知道它在那里 ？ 生：在空中、在身 、在教室里、在操 上、、、、、、 意 ：用提出 的方法引 学生思考， 同 在学生交流 程中， 培养学生良好的表达 和 听 。 师：哦 ~原来这个空气伙伴这么顽皮，在跟我们玩捉迷藏的游戏，让我们看不见也摸不着， 那我们用什么方法来证明这个伙伴就在我们身边呢？老师为大家准备了神秘的逮捕器， 下面，我们就利用这些神秘材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来。并合力完成我们的“逮捕记录卡” 我们的记录卡也藏在我们的神秘逮捕器中， 大家可要细心观察哟！ 教师巡视指导， 对遇到困难的孩子进行必要的帮助， 赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。 小组活动结束。 小组代表汇