冀人2017课标版科学一年级下册《第一单元水和空气4认识空气》课教学设计24.docxVIP

《认识空气》 一、教学内容分析： 《认识空气》是学生感受空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“它 是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发 学生的好奇心和探究欲望。使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要 的是使学生经历探究空气的性质，证明空气的存在并占据空间，获得观察、实 验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。 二、教学目标： 科学探究目标： 能用感官感知并描述空气的特点。 科学知识目标： 能具体说出空气具备的基本物理性质。 情感态度与价值观目标： 1、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。 2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。 科学、技术、社会、环境（ STSE）目标： 能举例说明空气对我们生存的重要性。 在学生学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法研究物质， 体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质的科学研 究方法。这可以说是本节课的教学重点，也是本节课的教学亮点。 三、教学重难点： 重点 ：能用感官感知并描述空气的特点。 难点 ：能将空气与水进行对比，探究空气与水的异同点。 四、教学准备： 塑料袋、扇子、足球 五、教学过程： （一）、游戏导入 创设情境 1、同学们，今天咱们在正式上课之前先来做一个小游戏，老师特意给大家带来 几件礼物，大家看一下这是什么？教师出示足球和塑料袋。 2、学生回答，教师提问气球和塑料袋为什么都是鼓鼓的。 3、学生猜：结果是空气。今天，就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近 距离的接触，进一步全面了解它，好吗？（板书课题“认识空气”）。 （二）、找空气 1、在生活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对空气是非常的不 公平呀！现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧！ 2、个人找空气（教师指导） 3、全班交流展示 1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。 2）用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。 3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入。 4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动形成了 风。 除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气？ 4、教师展示 学生尝试列举生活中处处都有空气的例子，更好地理解空气无处不在。 总结：既然空气存在于我们周围的各个角落，那我们为什么总是对它视而不见 呢？这说明：空气是有一定特征的。空气到底有哪些特征呢？我们来继续研究。 （三）、探究空气的特征 首先 学生活动 1、学生小组合作探究（教师巡回指导） 2、小组汇报探究结果。【小组代表汇报，其他组进行补充。】教师准备一塑料 袋空气请同学进行实验，并说出空气的特点。 （1）看空气——————空气是没有颜色的。（注意提醒学生白色和没有颜 色的区别。） （2）闻空气——————空气是没有气味的。 （3）摸空气——————空气没有固定的形状。 然后教师实验展示空气的特征 现在我们知道，空气没有颜色，空气没有气味、空气没有固定形状。所以 我们把它们总结起来就是，空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的 气体。 （四）、知识巩固 同学们，我们了解了空气的 3 个特征，还知道了空气的重要性。现在，假如 我们每个人都变成了空气，谁给大家做个自我介绍？ （六）、 通 今天的学 ，咱 了空气，知道了空气是一种没有 色、没有气 味、没有固定形状的气体。万物生存离不开空气，我 需要呼吸新 、清 的 空气，大家知道怎 可以保持空气清 ？（不随地吐痰，不乱扔垃圾， 花草 木，保 境??）科学离我 并不遥 ，它就在我 身 ，就在我 的生活中，只要我 做有心人，就能 它！