冀人2017课标版科学一年级下册《第三单元天气与生活11天气与生活》课教学设计6.docxVIP

天气与生活教学设计 1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？ 2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？ 3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交 流一下吧！ （学生边展示自己带来的图片，边介绍。师在学生小组交流完之后，多 请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。这样既使学生在不知 不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质， 增强了学生的自信心。） 二、探究 1、谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍的也很精彩。老师也搜集了 一些图片，请大家再来欣赏一下。 （教师播放多媒体课件，优美的轻音乐响起，大屏幕上依次出现碧空万 里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、 素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。） 2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？ （学生自由表达，交流各种感受。师引导学生注意到天气的美，欣赏天 气、赞美天气。使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间 和谐相处的关系。） 3、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大 自然。你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验 和观察，小组内讨论讨论。 （学生具有了一定的生活 ， 是学生学 和探究的基 。学生利用 前搜集的 料，交流自己的 和感想，通 小 内的交流、互 ， 一步拓 了学生的感知， 深入地 到天气与生活息息相关。） 4、 交流、 的 果。 （ ，教 引 学生从不同的角度思考，从正、反两方面 明天气 人 生活的影响。） 5、小 ：同学 的很好。天气确 与我 的生活密切相关。老 里 有一些 片 料，真 的反映了天气与我 生活的关系， 大家一 起来看一看。 （ 播放 件： 片情景：晴天收割庄稼，干旱不利于 作物生 ，雪 天 人 的生活 来不便，海 可以摧 房屋，狂 吹倒大 ，暴雨影 响交通，晴天晒玉米、 卜，小麦、水稻、油菜等 作物在适宜的天气 中 良好。 像情景： 、 卷 肆意横行破坏 ，冰雹 庄稼、 生活 来灾害，海 、洪水吞没房屋，摧 村庄 ?? ） 6、启 ：通 才的 看，你又有什么体会？ 7、学生 体会。 8、 生共同小 ：看来，天气的 化 人 的生活确 有很大的影响， 天气 化能引起人 生活的 化。 9、提 ：怎 知道天气情况呢？ （学生 出可以收听 、收看天气 目 、 察周 物体 、 象等方法， 都 予鼓励。） 10、 播放一段天气 （突出明天 、后天我 所在地区要降温 ，下雨）， 提问：听到预报，你怎么想？你想做哪些准备？你还想提醒谁也做好准 备？ （放开，鼓励学生提出自己的看法，说出自己的根据，相互交流中，体 会到预知天气的重要性。 “还想提醒谁也做好准备 ”这一环节，学生有兴 趣的话，也可以两人或几人合作演一演。） 11、小结：在生活中，我们应该做个有心人，注意观察周围现象，收听、 收看天气预报，及时了解天气的变化情况，尽量避免因天气的变化给我 们带来的不便。 12、谈话：坚持观察、研究天气情况是一件非常了不起的事情，让我们 走近科学家，看看他们是怎样做的。 （播放剪辑的小故事：气象学家黄荣辉、姚宜民的故事，和科学家竺可 桢的事迹，激发学生学习科学家认真细致、持之以恒、不懈探索的进行 科学研究的精神和意志。） 13、交流：说说看了科学家的故事有什么感想。 14、激励谈话：让我们也象科学家那样，从身边开始，观察天气的情况 吧，把我们观察到的详细的记录下来 ，两周后，我们比一比 ，看谁观察、 记录的详细。 三、拓展 1、启发：对于天气与生活，同学们还想了解什么？还有有哪些感兴趣 的问题？ （张扬个性，激发学生的问题意识和探究意识，留给学生充足的自主发 展的空间。） 2、学生提出问题、想法，师帮助梳理，请小组确定几个最想研究、最 想知道的问题，师提供几个网站，让学生自主查阅。 （网站如：中国气象影视信息网、新浪网天气预报和天气在线等） 3、学生交流后，上网浏览、查阅。 4、交流自己的收获和感受，谈一谈还未完成的或还想了解、探究的内 容。 5、评价：同学们这节课有什么收获？大家对自己在这节课中的表现感 到满意吗？给自己一个恰当的评价吧！ 6、学生自评后引导互评。 7、延伸：课下同学们想做些什么？有什么新的计划？ （通过引导学生计划自己课下的活动，帮学生梳理学情，审视自己的实 际情况，进一步明确自己的探究目标和方向，真正把课堂的探究活动延 伸到课外。这样做，也有助于引导学生对天气现象做持续的观察，形成 持之以恒、坚持不懈探究科学的品质。）