冀人2017课标版科学一年级下册《第三单元天气与生活9多样的天气》课教学设计7.docxVIP

冀人 2017 课标版一年级科学下册 《 9. 多样的天气》 教学目标 一、科学知识 能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象； 能设计一组符号，用它记录天气的情况。二、科学探究 能对天气变化现象提出感兴趣的问题； 能与同学讨论，交流不同天气的特征； 能简要讲述探究过程与结论； 能对本课的学习进行反思与评价。三、科学态度 能对天气变化现象表现出探究兴趣； 愿意倾听，分享他人对他人天气现象的观察结果； 乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。四、科学、技术、社会与环境 了解人类利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。 教学准备 一、教师准备 阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频； 天气预报的视频。 二、学生准备 《科学学生活动手册》 教学过程 一、情境与问题 谈话引入 出示课件，创设生活情境 思考：你从这幅图中知道了什么？板书：天气 二、探究与发现 活动 1：认识天气现象 回忆生活，你还知道哪些天气？学生回答，教师板书 教师小结 晴、雨、雪、风等都是天气现象。补全课题： 9. 多样的天气 出示课件 观看图片，说出天气现象 小组讨论 你最喜欢什么样的天气，说说这种天气的特征；你最不 喜欢什么样的天气，说说这种天气的特征。 学生汇报交流 小组同学上台汇报，教师补充天气现象的特征。 活动 2. 天气变化早知道 提出问题 同学们的汇报很精彩，为了表扬你们，周日带你们去旅 游好吗？但是周日是什么天气呢？可以通过哪些方式获得 天气信息呢？ 组内讨论交流 汇报交流 出示课件， 播放视频 （农村谚语、 动物预报员的视频）体会人们获得天气信息方式的多样性。 三、应用与拓展 引出任务 出示课件，手机一周内天气情况的截屏，让学生找周日 的天气情况，说说怎样知道的？引出用符号记录天气。 学生设计天气符号 出示设计要求，学生设计，教师巡视指导。 学生作品展示 展示时，让学生说说为什么这样设计。 作业 用自己设计的天气符号记录一周的天气。四、总结 通过这节课的学习，你都知道了什么？ 教师总结 板书设计 多样的天气 天气预报 电视  晴 阴 雨  雪 风  雾 冰雹  闪电 手机  对应天气现象的图片 电脑  对应天气现象的天气符号 报纸 等