冀人2017课标版科学一年级下册《第一单元水和空气4认识空气》课教学设计10.docxVIP

一年级下册科学 4 课 认识空气 教学设计 一、教学目标： 1、能举例说明空气存在于我们的周围，到处都是空气。 2、能说出空气的基本特征。 3、能说出空气和水的相同与不同。 二、材料准备：杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、气球、吸管、等。 三、教学过程： 1、激趣引入 故做费力的从讲台下抬上个大纸箱。 师：“同学们，今天老师带来一大箱礼物要送同学们， 在打开之前老师要请同学们先猜一猜这是什么礼物。 ” 让多名学生到讲台上摸礼物。 师：“你们这几位同学， 能告诉大家你们在箱子里摸到什么礼物了吗？同学们都很想知道呢。 ” 生： “空气 ” 师：对，是空气 ,那同学们对空气又有哪些认识呢 ?本课就让我们一起来认识一下空气吧 !（教师板书：认识空气） 设计意图：好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课 教学创造最佳的学习氛围， 教师抓住了小朋友们喜欢收礼物的心理入手， 故弄悬虚地把空气作为礼物送给他们。 把所有的学生的精神集中在一起， 使课堂气氛一开始就热闹起来，这样很自然地把课题引出。 2、找空气： 师：刚才同学们看到老师送给你们的礼物 ---空气了吗？ 生：没有。 师：是的，空气是看不到的，老师用纸箱找到了空气，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？咱们就利用同学们准备的这些材料一起来玩一个叫做 “我和空气捉猫猫 ”的游戏怎么样？ 生：（ 1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。 （2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。 （3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。 （4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。 师：谁还能告诉老师在哪里还可以找到空气呢？ 生：在我们周围都有空气。 师：是的，我们周围到处都有空气，我们每时每刻都离不开空气，说明空气是无处不在的，空气对我们人类是非常重要的。 3、空气和水的比较： 师：我们的生活离不开空气，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？请同学们一起大声告诉老师是什么？ 生：水！ 师：对，水也是我们生活的必须品，人和动植物也都离不开它，那谁能告诉同学们水有哪些特征呢？ 生：无颜色、无气味、无味道、透明的液体。 师：同学们说的非常正确， 我们已经知道了水的特征是没有颜色、 没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体；今天我们就用研究水的方法，一起来研究一 下空气的特征吧！请同学们以小组的形式进行讨论，并把讨论的结果填写在 “比较空气和水 ”的表格中。 生：学生以小组形式进行讨论。 师：请小组代表说一说你们发现的空气的特征。 生：我们小组发现空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。 师：那水和空气有什么相同的地方吗 ? 生：无色、无味、无形、透明。 师：那水和空气有什么不同的地方吗？ 生：水是液体，空气是气体。 师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？ 生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。 设计意图：直接点明探究目标，用比较的方法，让学生用多种感官观察空气的特征。通过小组讨论交流，观察、记录，形成结论，鼓励学生将思维转化为语言表达出来，进一步感受到与小组同学合作好处。 4、课后拓展： 师：同学们找到了空气的这么多特征，我们对空气还有一些疑问没有解决， 老师也找到一些有关空气的资料， 请同学们和老师一起来看一下。 （播放关于空气污染的图片） 师：通过这部片子 ,你知道了什么 ? 生:空气受到不同方面的污染。 :是啊 !我们的生活离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害 ,你们有什么话想说？ 生：我们要爱护空气，爱护环境，不要让空气受到污染。 师：关于空气，还有很多很多的问题，那你还想知道有关空气的哪些问题？大家可以带着这些问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的知识。 设计意图：课堂教学的结束并不是科学探究的终止， 恰恰是亲历科学的开始。教师把课中未完成的问题延伸到课外， 拓宽学生的科学视野和探究空间， 达到触类旁通的目的。