冀人2017课标版科学一年级下册《第一单元水和空气1认识水》课教学设计5(20210227205720).docxVIP

认识水 教学目标： 能用各种感官直接感知或用简单器材做简单的观察、对比实验；做好记录；通过评议得出结论。 愿意合作与交流；能从自然中获得美的体验；意识到科学知识与生活的密切联系。 知道水的基本特征及自然界水资源的分布；培养节约用水的意识。教学重难点： 水的基本性质以及水在自然界的分布。合理运用感官对水进行观察，理解淡水资源的紧缺。 引导学生运用看、闻、尝等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过实验探究，形成对水特性的理性认识。 课前准备（教师、学生）： 牛奶、清水、白醋、糖水、筷子、塑料袋、水 槽、烧杯、锥形瓶、烧瓶、纯净水瓶子。 课时安排： 1 课时。 教学过程： 一、谜语导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：今天，老师带来一条谜语，让同学们猜一 猜： 因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅； 因为有你，地球才这样美丽。 同学们，你们知道这是什么吗？ 生：水。 师：同学们真聪明！水是生命之源，人，动物，植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水是十分重要的，既然这么重要的话，今天我们就一起来认识认识一下水吧。（引出课题，板书：认识水。） 师：同学们，我们一起来看看自然界中哪些地方有水呢？（观看视频） 你们在哪见过水呢？（生说） 二、猜想、假设与预测： 师：前面咱们学习过五官和身体的组成部分，今天老师要考考大家掌握的怎么样。 老师今天准备了一杯清水，它就藏在牛奶和白醋当中，同学们能把它找出来吗？ 1、你打算用我们身体的哪个部位找？ 2、用什么方法把这杯清水找出来呢？ 三、制定计划： 1、小组讨论：运用我们的身体器官来找，说一说都可以用什么器官来找。 2、个别学生说。 3、学生示范，然后教师纠正指导。 4、小组内找清水。 四、观察、实验、操作 师：清水我们已经找到了，那么水有哪些特征 呢？今天我们一起来观察观 察。 1、小组讨论：如何利用手里的仪器观察水的特征？ 2、个别学生到台上说一说。 3、请两名学生演示。 4、小组内观察、总结水的特征。 5、集体交流： 水的特征：水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的液体。（板书） 五、表达与交流 现在，我们知道了水的特征，那么，水的用途都有什么呢？ 学生分组交流、总结，然后由小组代表回答。 六、课堂总结、检验 今天我们研究了什么？ 水 我们用到了哪些自身上的器官？ 眼睛、鼻子、舌头、皮肤 水的特性是什么？ 水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的液体。 七、课后拓展 咱们今天学了水的特征，水可以做很多的事情。 可是，水虽然看起来很多，但是能供我们使用的水资源非常非常的少，所以我们要节约用水，保护地球上的水资源。 老师给大家总结了一些节水小妙招，节约用水就从现在做起，从我们生活中的点滴做起。 八、作业设计： 1、学生把活动手册填写完整。 2、可以背诵出我们观察时用到的器官和水的特性。 板书设计： 认识水 1、水的特性：没有颜色、没有气味、没有固定形状 2、水的用途：喝、做饭、洗衣服、洗菜、浇花 3、节约用水