冀人2017课标版科学一年级下册《第一单元水和空气1认识水》课教学设计12(20210227210808).docxVIP

教学设计 1、认识水 学习目标 1、使学生能通过眼、鼻、舌、手、耳等多种感官来认识水的 活动目标 特征。 2、学生能细心观察，愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想 法，学会分享劳动成果，感受探究活动的快乐。 3、 学生初步学会设计各种方法，迅速而准确地在几种液体 中鉴别出水来。 教学重难点 学生探究并认识水的特性。 引导学生运用看、闻等多种方法，动用多种感官参与，对水形成 活动重难点 较全面的感性认识；引领学生通过实验探究，形成对水特性的理 课前准备（教师、学生）  性认识。 牛奶、清水、白醋、塑料袋、水槽、烧杯  课时 安排  1 课时 第 一 课  时 教师活动 一、课前活动：课前三分钟学生背《节水谣》 二、探究过程 师：同学们，我们的生活离不开水，你能说说你在哪里见过水？ 学生举例说生活中的水。 教师多媒体出示生活中的水。 师：水是生命之源，人，动物，植物都离不开水，这么重要的水，有什么特征呢？今天我们就一起来认识认识一下水吧。 引出课题，板书：认识水。 （齐读课题） 三、猜想、假设与预测： 活动一：与水捉迷藏 老师今天准备了一杯清水，它就藏在牛奶和白醋当中，同学们能把它找出来吗？ 师：前面咱们学习过五官和身体的组成部分，今天老师要考考大家掌握的怎么样。 你打算用我们身体的哪个部位找？ 用什么方法把这杯清水找出来呢？ 运用我们的身体器官来找，同学们可以说一说都可以 用什么器官来找。 学生说完，学生做，教师纠正。 看。 用眼睛看，先排除牛奶。 为什么？ 因为牛奶是白色的（茶水是有些透明的黄色） ，水是没有颜色的，透明的。 得出结论：水没有颜色 2：闻。 用鼻子闻，排除了白醋。 学生操作“扇闻法” 烧杯要放在离鼻子 10-20cm 的地方，右手在瓶口轻轻扇动，使气味扩散的空气中再闻，醋有气味，水没有气味。 得出结论：水没有气味 活动二：与水变魔术 确定了哪一杯是水，再来探究水的形状。 水是什么形状的？ 第四步：摸。 接下来我们把水倒入塑料袋内，捏紧袋口，然后给水球变个样，把水球捏成不同的形状。 学生展示。 看，这是什么形状？压一压，它是什么形状？ 也就是说，你想让它圆它就圆，你想让它扁，它就扁，对吗？现在同学们说说，水有哪些形状？ 得出结论：水没有固定的形状 思考与结论 现在，我们分组总结讨论一下水的特征。 水的特征：水是没有颜色、没有气味、没有固定形状。 四、表达与交流 现在，我们知道了水的特征，那么，水的用途都有什么呢？ 学生分组交流、总结，然后由小组代表回答。 出示公益广，培养养成学生节约用水的好习惯。五、课堂总结、检验 今天我们学习了什么？ 我们用到了哪些自身体的器官？眼睛、鼻子 水的特性是什么？ 水是没有颜色、没有气味、没有固定形状。 学生把活动手册填写完整。 业 设 计 板 1、认识水 书 水的特性：没有颜色、没有气味、没有固定形状 设 计