教科2017课标版科学一年级下册《动物6给动物分类》课教学设计14.docxVIP

《给动物分类》教学设计 【教学目标】 科学知识的目标 大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。 动物之间有相同点和不同点， 可以根据一定的标准进行分 类。 知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。【教学重难点】 重点： 确定动物分类的标准，把动物分成两类。 难点： 按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。【教学准备】 课件、活动手册【教学过程】一、聚焦新课 课件出示一些常见动物的图片， 提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。 教师小结： 大自然中生活着许许多多的动物。 为了便于研究，科学家对动物进行了分类。 （板书：给动物分类） 二、给动物分类 （一）给动物卡片编号 依次出示动物图片， 提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。 （二）给动物分类 分类活动。 教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？ 引导学生做出如下回答： 想要给动物分类， 首先要确定分类 标准，并且每次分类只有一个标准。 教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一 边）。（教师适当解释： 蛞蝓和蜗牛的 “腹足” 是脚，蛤的“斧足”也是脚。） 活动手册填写指导。 将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录， 1、2、3、4、5、7、 6 我们用编号来代替动物名称。 我的分类标准是8、：9、有10没有脚。 小组进行动物分类活动。 先商定分类标准， 再进行分类。 分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。 鼓励小组内记录两种或多种分类方法。 三、交流研讨 投影下展示汇报。 先说一说你的分类标准， 然后告诉大家你的分类结果。 同一分类标准的同学表达意见及建议， 教师适当修正补充， 并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。 小结。 教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结： “我们有哪些分类的方法？” 讨论。 每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多 性。 四、 整理 学生回 物的共同特点：生活在一定的 境、会 大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水?? 哪些特点植物也有？ 植物的共同特点。 小 ：可以从 些方面来 明 物和植物都是有生命的。【板 】 物分 我的分 准是：有没有脚。 1、2、3、4、5、7、 6 8、9 我的分 准是：是不是生活在水里。 6、 10 1、2、3、 4、 5、 7、 8、9 【活动手册使用】 本课的活动手册分为 个部分。第一部分是“我的 堂活动记录” ，确定一种分 标准给动物分类，把编号写 圆圈里，需要在课堂上完成。 生给动物分类后，要及时记 在上面，分类标准可以指导 生用“有没有 _____”“会不 _____” “是不是 _____”  两 课 类 到 学 录 学 会 等 记录，有的（“会的” 或“是 的”）归为一类，没有的（“不 的”或“不是的” ）归为另 类。鼓励学生记录两种或多  会 一 种 分类方法和分类结果。 活动手册的另一部分是拓展活动， “观察螺蛳或田螺”的活动可放到课后， 由于螺蛳和田螺都是水生动物， 让学生自然水域 环境中观察存在安全隐患， 因此可让家长帮忙去市场买来放在水盆里观察， 建议学生将观察到的螺蛳和田螺画一画， 想一想它可以按哪个分类标准归类。