教科2017课标版科学一年级下册《动物1我们知道的动物》课教学设计51.docx

《我们知道的动物》教学设计 【教材简析 】 从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。 上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了 良好的基础。 教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道 的、喜欢的动物， 引导学生把已有的关于动物的认识说出来， 同时通过对多种动物的列举还 可以让学生体会到动物的多样性。 “分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点， 把它 画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不 同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、 记录的能力。通过多种动物的 比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等 共同特征。 最后，通过动物与玩具熊的比较活动， 帮助学生进一步理解动物的共同特征，在 培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。 【学生分析 】 一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的 那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书 本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定 的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习， 学生的观察与描述能力有了长足的发展， 但在表达的准确性上仍然欠缺。 而动物更加复杂多样的外部特征及 “会运动”的特征， 使学生在观察和描述时会遇到不少困难。 这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。 因此教师对观察、 记录方法的指导需要更加细致， 以便帮助学生进行观察、描述活动。 【教学目标 】 科学知识目标 1．知道动物是有生命的。 2．能说出动物的一些共同特征。 科学探究目标 1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。 2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。 3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。 科学态度目标 通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。 德育目标 培养学生热爱科学的意识。 培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。 培养生命是平等的，人和动物要和谐相处的意识。 【教学重难点】 重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。 难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。 【教学准备】 学生： 动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。 教师： 仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。 【教学过程】 一、回顾已经认识的动物 同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？科学家们喜欢研究动物， 他们认真钻研，付出了很多的心血，我们才能了解各种动物的特别之处。我们小朋友们也要做一个‘小小科学家’，认真、严谨地上好科学课。 二、观察并描述一种动物 1、有一些动物朋友们要来和大家打招呼，你们认识它们吗？ 课件一一出示小动物图片，学生说名字，老师说主要特征。 狗是和人类最亲近的动物了。蚂蚁很弱小但是总是一群蚂蚁生活在一起，一群蚂蚁的 力量惊人，甚至可以摧毁大树、楼房，可见团结的力量有多大。鱼只能生活在水里。胡蝶最 美的地方就是它色彩斑斓的大翅膀了。母鸡其实是鸟，会飞， 我们的祖先驯服了它，现在是 我们主要的家禽。 2、学生共同观察，用语言描述一种动物。 1）（出示小仓鼠图片） 看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？田野，草原，灌木丛。 2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？ 3）学生自由发表自己的观点。 （会跑、 会吃东西、 有头、有嘴巴、 有尾巴、 有脚等） 4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。 仓鼠其实还有个很厉害的本领， 它的脸其实是个秘密武器！ 它吃东西的时候狼吞虎咽，不是仓鼠贪吃，它有两个大脸颊袋，可以把食物装在里面，储存起来，一点点留着，冬天没 有食物时再吃。 你看看小仓鼠是不是很聪明呀？其实我觉得大家不是要学它的聪明劲， 而是要学习它懂得慢慢积累的道理。 我们小朋友们要慢慢积累小知识， 等长大你就会发现自己的脑袋里有无数的知识。 科学家们有所发现的时候都会认真的纪录下来，老师也帮大家做了记录。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）大家也要学习归纳整理总结。 2．接下来，交给大家一个任务。学生分组观察，并用语言描述一种动物。 1）教师给每个小组准备一种动物卡片。 你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些卡片吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？ 2）学生分组观察，教师巡视指导。 3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。 让我们来开一个 “动物介绍大会” 吧！哪个小组能