教科2017课标版科学一年级下册《动物1我们知道的动物》课教学设计56.docx

《我们知道的动物》教学设计 【教学目标 】 科学知识目标 1．知道动物是有生命的。 2．能说出动物的一些 共同特征 。 科学探究目标 1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。 2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言等方式描述其特征。 3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。 科学态度目标 通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。 【教学重难点】 重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言等方式描述其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理 由。 【教学准备】 教师：动物卡片、教学课件等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 课堂导入  1．同学们， 上课之前， 我们先看一个视频，一起来了解下这个视频给我们展示什么呢？（播放视频：我们知道的动物） 2、说到动物，你们想到了什么呢？ 3、看来大家对于动物都有了一定的了解，接下来呢，我们就通过第二单元第一节课《我们知道的动物》，一起来  动物 视频引入，激发 兴趣 学生各抒己见 听讲 进一步地了解我们的动物 吧！ 一、观察并描述一种动物 1．学生共同观察， 用语言描述一种动物。 （1）进行一个小游戏： 猜猜我是谁？我会给大家看某一种动物某一个小部位的图片，大家根据这个图片的特征思考这是什么动物，然后举手回答！准备好了嘛？ （2）游戏进行完后， 老师提问： 1、你们是怎么知道他是长颈 鹿的呢？（引出相关的动物 特征，板书）。 2、其实这一些都是动物的什新授知识 么呢？引出“特征”一词。 3、我们以前已经学过了如何 找到和描述物体的特征，那 这一节课我们就来学习一下 如何发现并且描述动物的特 征！（板书） 4、引导学生回答出某些 “共同特征”为第二项内容做铺垫。 5、总结并且学会如何描述（重点）：所以如果有人问你长颈鹿的特征是什么的时候，就应该完整地告诉他？（引导，看板书）。 （3）列出大象照片， 提问大象的特征（练习，深化巩固）2．学生分组观察， 并用语言描述一种动物。 （1）教师给每个小组准备一 种动物卡片。 现在老师给大家一个任务：老师这里有 8 张动物卡片，每一张都不一样，老师会给每个组随机发一张，然后你  听讲，准备，了解要求 举手回答 特征！ 学生举手回答相关特征 集体回答 举手回答 听取任务要求  引导学生学习，并通过小组合作等方式进行合作学习。 新授知识 新授知识  们组要讨论这个动物有哪些特征，汇报给组长，然后待会小组讨论完后，老师会请一些小组上来描述一下你们组的动物的特征，看看你们描述的是否正确，能不能让别的小组马上猜到你们的动物是什么！准备好了吗？ （3分钟） （1）、强调不能看别的组的卡片，2、建议组内每个人说 1-2 种特征； 3、建议要找明显的特征，别人才容易知 道你说的是什么动物！ （2）学生分组观察， 教师巡 视指导。 （3）接下来进行我们的 “动物介绍大会”吧！哪个小组能先来给大家介绍一下你们观察的动物？请组长说完所 有的特征后，我们再进行统一的抢答。。 （小组介绍，其他组猜，并且评价小组的特征是否合适，最后给他们加分） 二、概括动物的共同特征 1．（出示课件）同学们，上一个活动呢，我们看到了很多种动物，也发现了不同动物都不一样，都有各自的特征，那么你们知道动物都有哪些共同的特征吗？（引导学生回答：有生命的、会活动、会吃食物、会长大、会繁衍、会排泄、需要空气等特征）（板书）。其实这些都是动物的共同特征！ 2、同学们，我们刚刚了解了动物的共同特征，那老师又有新的问题了：请问这只熊是不是动物呢？ 3．说说为什么小熊不是动物呢？（让学生往“动物的共  回答问题，做好 准备 学生小组活动探 究 组长上台介绍 举手回答 有生命的、会活 动、会吃食物、 会长大、会繁衍、 会排泄、需要空 气等特征 （不是！） 汇报交流，请学 生举手回答 课堂小结 趣味活动  同特征”进行回答，玩具熊违反了动物的“共同特征”），教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。 4、所以：动物的共同特征是区分物体是不是动物的方法！（教案） 5、举一反三（问链条青蛙是不是动物，为什么？） （借助板书）说说这节课你学到了什么？ （1）发现并且描述动物的特 征 （2）动物的共同特征 （3）如何判断物体是不是动物：动物的共同特征 制作黏土动物活动 （观看教学视频）这节课学 习了描述动物的特征，现在 老师给大家一个新任务，你 能用黏土或者橡皮泥把你观 察的或者喜欢的动物制作出 来吗？记住，要根据动物的 特征去制作你的动物哦！做 完后，请把你的作品送给你 最喜欢的老师吧！  思