教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体5观察一瓶水》课教学设计12(20210227215003).docx

年级  一年级  学 科  课时  1 教学内容  1.5 观察一瓶 水 经过 前四 课的 学习 ，学生 已经 了解 了一 些常见 固体 在重 量、形 状、 颜色 、材 料等 方面 的 不同 。在 第 4 课还学习 了根 据物 体不 同的特 征 进行 分类，了解不 同的 分类 标准有着不同 的分 类结 果。 学生在 学情分析 进 行分 类活动的同时 对物 体的 自身属性有了 进一 步地 认识。 本课需 要学 生 运 用 之前 学 到 的观 察比 较 的 方 法继 续观 察 水的 主要 特征， 为后 面认 识空 气 特性 做必 要准 备。 科学概念目标 1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有 固定的形状。 科学探究目标 1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木教学目标 块的不同之处和相同之处。 2．能运用多种感官进行观察， 能用语音简单描 述事物之间的相同之处和不同之处。 科学态度目标 1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2．乐于参与小组合作探究， 主动参与合作学习活动。 科学技术、社会与环境目标 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 教学重点 水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 水 无固 定形状，形状 是物 体的 重要特征，也 是固体与液体 的主 要 教学难点 区别 。 教学准备 水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。 教学过程 二次备 课 一、聚焦 入：教 出示一瓶 泉水， 同学 一 瓶子里面装 入： 的是什么？关于水你都知道什么？然后 同学 一起来 用 手拿 不起， 察。（板 ： 察一瓶水） 用 刀劈 不开， （学生 察 泉水） 煮 饭和 洗衣， 意 ：激活学生 水的 知和激 新的 趣，了解学 都 得请 我来。 生 水的概念掌握情况。 二、 察比 水与洗 液 1． 察方法的研究 出示洗 液的瓶子 （撕掉上面的 ）， 学生猜一猜里面 装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表 生活中善于 察的同学， 告 学生是洗 液）。怎 比 察水和洗 液？教 引 学生回 前几 学 中用了哪 些 察方法。 学生提 可以用眼睛看、鼻子 、手摸??（因 洗 液 不能食用，在此教 要及 提醒不能用“ ”的方法， 任何 合都不能用“ ”的方法） 。 （学生 察比 泉水与洗 液并回答老 的 ） 意 ：学生交流 察方法，教 提示注意事 和安全 要求，再次 前四 察活 做了巩固和 展。 2．学生 察水和洗 液的不同和相同 （ 1）看一看 教 提 ：大家一起来 察水和洗 液有什么相同和不同 呢？ 学生分 察并 。 教 引 学生关注它 色的不同，以及可以通 什么方 法知道。 （乳白色与无色，透明与不透明， 比 察） 教 板 ： 学生的 。 2）闻一闻 教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？ 学生提议闻一闻。 教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。 （闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。 ）学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 3）摸一摸 教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？ 再用拇指摸一摸。 教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。 学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 3．总结水与洗发液的异同 教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和 洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。 水：无颜色、无气味、透明、能流动 洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动 （播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果） 设计意图：通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引 导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得 到观察比较结果。学生汇报、教师汇总，最后完成班级记 录单的填写。这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发 液的自身特点。最后的总结，一是为强调观察结果，二是 为对水和洗发液各自的特征做完整表述。 过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很 多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？ 三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同 1．不同 教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木 块对比观察。 学生交流观察结果： 1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。 2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化， 没有固定形状，木块的形状不随容器的变