教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体5观察一瓶水》课教学设计12.docx

《观察一瓶水》教学设计 【教材简析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第 5 课，是在学生 掌握了一些观察方法， 了解物体具有重量、 形状等属性之后学习对水 进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动： 1．观察比较水和 无名液体的相同和不同； 2．观察比较水、无名液体和木块的不同； 3．学 习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现 水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察 方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在 活动 1 选取乳白色无名液体与水对比， 是要突出透明度的区别； 活动 2 水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点 。 【学生分析】 经过前四课的学习， 学生已经了解了一些常见固体在重量、 形状、 颜色、材料等方面的不同。 在第 4 课还学习了根据物体不同的特征进 行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。 学生在进行分类 活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。 本课需要学生运用 之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征， 为后面认识空气 特性做必要准备。 【教学目标】 科学概念目标 1．水有许多特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2．水没有固定的形状。 科学探究目标 1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与无 名液体、木块的不同之处和相同之处。 2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相 同之处和不同之处。 科学态度目标 1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 【教学重难点】 重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体 的主要区别 。 【器材准备】 水、无名液体、相同形状的透明容器、木块、观察记录单。 【教学过程】 一、聚焦 导入：教师出示一瓶水， （去掉标签的矿泉水）请同学们说一说 瓶子里面装的是什么？关于水你都知道它有什么特征呢？然后请同 学们一起来观察。（板书：观察一瓶水） （学生观察矿泉水） 设计意图 ：激活学生对水的认知和激发新的兴趣， 了解学生对水的 概念掌握情况。 二、观察比较水与无名液体 1．观察方法的研究 出示两个杯子瓶子（分别装有水，无名液体） ，请学生猜一猜里 面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表 生活中善 于 察的同学）怎 比 察水和无名液体？教 引 学生 用了 哪些 察方法？ 学生回答：可以用眼睛看、鼻子 、手摸??（因 无名液 体是不明液体，不能食用，在此教 要及 提醒不能用 “ ”的方法， 任何 合都不能用“ ”的方法） 。 （学生 察比 泉水与无名液体并回答老 的 ） 设计意图 ：学生交流 察方法，教 提示注意事 和安全要求，再 次 前四 察活 做了巩固和 展。 示范三种方法 2．学生 察水和无名液体的不同和相同？ （1）看一看 教 提 ：大家一起来 察水和无名液体有什么相同和不同呢？ 学生分 察并 。 教 引 学生关注它 色的不同， 以及可以通 什么方法知道。 （乳白色与无色，透明与不透明， 比 察） 教 板 ： 学生的 。 （2） 一 教 提 ：水和无名液体 有什么不同？怎 才能知道它 的气味不同呢？ 学生提 一 。 教 示范 的 准操作方法，并指出 做 安全的重要意 。 （闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。 ） 学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 3）摸一摸 教师提示：水和无名液体除了颜色、气味不同，它们用手摸起来 一样吗？怎样证明无名液体要比水光滑？ 再用拇指摸一摸。 教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在无名液体中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。 学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 3．总结水与无名液体的异同 教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果， 并总结水和无名液 体的相同和不同，并记录在班级记录单上。 水：无颜色、无气味、透明、能流动 无名液体：乳白色、有香味、不透明、能流动 （播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果 ） 设计意图： 通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学 生分步骤完成对水和无名液体的观察比较任务，得到观察比较结果。 学生汇报、教师汇总，最后完成班级记录单的填写。这里观察比较是 为了更准确地发现水和无名液体的自身特点。 最后的总结，一是为强 调观察结果，二是为对水和无名液体各自的特征做完整表述 。 过渡：通过观察比较发现水和无名液体有相同之处也有着很多不同。 如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？