教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体5观察一瓶水》课教学设计2.docx

《观察一瓶水》教学设计 【教材简析】 本课是一年级下册 《我们周围的物体》 单元的第 5 课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、 形状等属性之后学习对水进行观察和描述。 本课主要分为三个活动： 1．观察比较水和洗发液的相同和不同； 2．观察比较水、洗发液和木块的不同； 3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的 观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动 1 选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动 2 洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。 特别强调的是，这节课为什么要用“观察一瓶水”，而不是用“观察水”这个题目，指向的是水装在瓶子当中这种物体的观察， 而不是指向水这种物质的观察。 教科书共 3 页，分为 3 个部分。 【学情分析】 经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材 料等方面的不同。 在第 4 课还学习了根据物体不同的特征进行分类， 了解不同的 分类标准有着不同的分类结果。 学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有 了进一步地认识。 水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对其能流动的特征比较熟悉。 本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。 【教学目标】 1、科学概念目标 水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 水和洗发液一样， 都可以被盛放在容器中。 但与木块等物体相比， 水没有固 定的形状。 2、科学探究目标 学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的 不同之处和相同之处。 能运用多种感官 行 察， 能用 音 描述事物之 的相同之 和不同之 。 在教 指 下能 信息 行整理和分 。 3、科学 度目 愿意 听他人 点， 于 述自己 点。 于参与小 合作探究，主 参与合作学 活 。 4、科学、技 、社会与 境目 到水是珍 源，需要珍惜和保 。 【教学重 点】 1、教学重点： 水和洗 液会流 、没有固定形状。 2、教学 点： 水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区 。 【教学准 】 1、小 活 ： 一瓶水、一瓶洗 液、一根玻璃棒 2、教 演示： 一大瓶水，一大瓶洗 液、木 、不同形状的瓶子、玻璃棒、一瓶 色透明液体 【教学 程】 一、聚焦 入 1、猜 ——“用手拿不起，用刀劈不开，煮 和洗衣，都得 它来。” 2、了解水 于人 的重要性。 3、板 揭 ： 察一瓶水 意 ： 激活学生 水的 知和激 新的 趣，了解学生 水的概念掌握 情况。 二、 察比 水与洗 液 1、 察方法的研究 如果老 你 一小瓶水和一小瓶洗 液，你 会怎么 察？ 学生自由 表，回 前几 学 的 察方法，比如用眼睛看、鼻子 、手 摸??（教 及 提醒不能用“ ”的方法， 任何 合都不能用“ ”的方 法） （1）看 教师提问：我们每天都在用眼睛观察， 在什么情况下才能进行观察？引导学 生知道在有光线的情况下观察。 引导学生要看水和洗发液的颜色、 透明度等。提 醒学生观察时也可以适当将瓶子倾斜过来看。 （2）闻 教师提问：要闻什么？（气味），有学生会说味道，应及时纠正。 （3）摸 教师提问：通过摸一摸你可以感觉到哪些特征呢？主要用手摸一摸感受一 下是什么感觉？是否有黏性？是否光滑， 除此以外还可以用小手感受到物体的冷 热、软硬等特征。 学生讨论交流。 教师讲解手摸对比方法： 用玻璃棒在洗发液中沾一下， 滴到食指上， 再用 拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上， 搓捻后进行对比水和洗发 液的黏性。请学生上台配合教师共同演示摸一摸。 2、学生观察比较水和洗发液 观察前，提示学生要按照一定的观察顺序进行观察， 让学生观察水和洗发液有什么相同，有什么不同。 看一看：学生分组观察并汇报，教师板书（水：无色、透明） 闻一闻：怎么闻？请一位学生来演示闻的方法， 请学生上台操作。 教师纠正并示范闻的标准操作方法， 并指出这样做对安全的重要意义。 （闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。） 学生分组观察并汇报，教师板书（水：无气味） 摸一摸：课本中的小朋友是怎样用手观察的？你觉得这样做有没有什么缺点？可以怎么改进？引出改进后的摸一摸的方法。 注意事项：在使用玻璃棒沾取水和洗发液时， 要小心使用玻璃棒， 课堂上玻璃棒交给小组长管理，小组长负责给每一位成员沾取水和洗发液。 学生分组观察并汇报，教师板书（水：不黏手） 3、小结水的特征 设计意图： 学生交流观察方法，