人教部编版道德与法治八下1.2 治国安邦总章程 同步设计.docxVIP

治国安邦的总章程教学设计 教材分析：本框是在理解第一框“一切权力属于人民”和“国家尊重和保障人权”的宪法原则的基础上，进一步通过了解宪法“组织国家机构”和“规范权力运行”来落实宪法原则，从而让学生懂得并认同规范国家权力以保障公民权利是我国宪法的核心价值追求，自觉维护宪法权威。如果说第一框是从宪法对公民权利作用来谈，那么本框就是从国家权力的角度来谈宪法的作用。引发学生深入思考宪法的价值追求，本课为第二课和后面第三单元学习做了认知和情感上的准备。 学情分析：进入初中后，伴随着学生身体的成长和心理变化，以及生活领域的扩大，他们需要面对和处理日益复杂的个人与他人、社会和国家的关系 。学生的逻辑思维迅速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化，好奇心强，思想活跃，兴趣广泛，求知欲强，自我意识发展迅速。在小学阶段初步培养的国家意识和公民意识的基础上，会对相关问题进行更深入和全面的思考。 学习是学生自己构建知识的过程。初中学生正值“身心剧变”的“心理断乳期”逐步用批判的眼光看待周围事物和自己的看法和政治参与态度，能自觉地根据教学要求去了解有关事物，开始能理解抽象概念的本质属性；他们思维的独立性和批判性也有了和大的发展一般不会满足于现成的结论和简单说教需要对宪法与公民权利关系等事例观点进行加工和处理，从而自主构建对宪法价值和精神的理性认识。但是，由于经验欠缺和逻辑思维不成熟，他们的认知带有片面性和表面性。 教学目标： 情感态度价值观：认同我国宪法的核心价值追求；增强宪法意识，领会宪法精神；体会宪法权威和重要地位。 能力目标：结合社会现象观察、思考我国宪法是如何规范国家权力以保障人权的，初步形成对复杂社会情形做出合理判断；学会利用信息化手段搜集相关宪法内容及事例，并通过对案例及问题的分析，提高分析和处理问题的能力培养学生的思辨能力。 知识目标：知道宪法不仅组织国家机构、授予国家机构职权，而且严格规范职权的行使。懂得宪法是治国安邦的总章程。 教学重点：宪法如何组织国家机构 教学难点：我国国家机构实行民主集中制原则；领会宪法精神。 教学方法：自主探究法、讲授法、阅读法、案例分析法 教学准备： 教师：准确把握教学定位；阅读2018 新修改的宪法；了解学情。学生：课前预习；阅读宪法相关内容；通过网络了解和搜集薄熙来、周永康、令计划受审的实例和国家近年来的冤假错案重申事例。 学法指导：搜集信息的常用方法；通过案例和问题引导学生分析推理和运用的能力；通过学生对问题的回答引导学生用专业术语表达的语言表达能力。 教学课时：两课时 教学内容及过程： 导入新课： 通过一组宪法宣誓图片展示，让学生思考：我国有那么多的法律，国家机关工作人员为什么单单要向宪法宣誓？ 教师总结：宪法不仅赋予公民权利，尊重和保障人权；对公民起保护作用；而且宪法是国家的根本大法， 是治国安邦的总章程，对国家发展有着重要的作用。 引出课题。 环节一：运用你的经验：思考 问题1：1）革命的目的是什么？ 2）革命的成果怎样来记载？ 教师总结：革命的目的是建立新的政权，每个国家的革命成果都是通过宪法来记载的。 问题2：那我国宪法对革命成果做了怎样的记载？ 学生阅读11页宪法序言内容体会。 教师总结：可见，我国人民通过艰苦卓绝的斗争，翻身做了主人，这个国家主人的身份来之不易，我国宪法也无一例外记载了我国革命奋斗的成果。 问题3：人民掌握政权后，拥有了管理国家的权力，能不能所有人都去共商国是行使权力？ 教师引导学生理解我国人口多，地域广阔，不可能所有人都去共商国是，只能采用把大家的意见集中起来，派代表代表人民组成国家权力机关去行使权力。并引出： 环节二：课本知识点 一、组织国家机构 问题1：国家怎样组织国家机构？ 学生阅读：宪法第三条：“全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。” “国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。” 教师讲解：中央国家机关组成 在了解我国国家机关组成的基础上，让学生阅读11-13页内容并思考： 问题2：1）从国家机关的组织过程可以看出，谁是国家权力机关？在国家机构体系中处于什么地位？ 学生回答问题后教师总结引导理解课本内容并补充: 国家机构的特点: 1、具有鲜明的阶级性。 2、具有特殊的强制性。 3、具有严密的系统性和法定性。 2）宪法是如何使国家权力运行稳定有序的？ 学生回答问题后教师引导阅读12页阅读感悟体会。 3)从中可以看出我国国家机构组织和活动的基本原则是什么？国家机构贯彻民主集中制原则主要体现在几个方面？ 学生回答问题后阅读13页税法修正案材料内容并说一说： 这一立法过程是如何体现民主集中制的？ 过渡：宪法赋予国家机关权利后，国家机关是不是就可以随意行使权力？ 如果不是，那