人教部编版历史九下第7课 近代科学与文化 同步表格教案.docVIP

PAGE PAGE 2 近代科学与文化 教学 目标 1、知识与技能： 需要学生了解英国科学家牛顿和达尔文取得的贡献，掌握列夫·托尔斯泰和巴尔扎克及他们的代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。2、过程与方法： 认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 3、情感态度与价值观： 认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 重难点 分析 重点：科学的革命。列夫·高托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 难点：近代科学文化产生的背景以及艺术鉴赏。 课时安排 1课时 教具安排 多媒体设备、多媒体课件、梵高的代表作品打印 教 学 环 节 安 排 备注 一、新课导入 教师活动： 一谈到牛顿，人们可能认为他小时候一定是个“神童” 、“天才”，有着非凡的智力。其实不然，牛顿童年时身体瘦弱，头脑并不聪明。他在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。但他的兴趣却是广泛的，游戏的本领也比一般儿童高。 平时他爱好制作机械模型一类的玩意儿，如风车、水车、日晷等。 同学们知道长大后的牛顿有哪些杰出的贡献吗?近代历史上除牛顿的科学贡献外,还有哪些突出的科学和文化成就? 让我们一起学习共同探讨吧! 学生活动：认真阅读教材，然后回答相关的问题。 设计意图：通过设置疑问，引发学生学习的兴趣，自然导入新课。 二、新课教学 环节一：自主学习 教师：请同学们利用五分钟的时间阅读教材，分别找出各个人物的国家和代表作，然后请各小组派代表上黑板完成连线。 学生：自主阅读教材并派小组代表到黑板完成连线。 环节二：授课环节 （一）科学家 教师：讲解牛顿的事迹（牛顿在树下思考被苹果砸中脑袋的小故事），然后引出牛顿发现了“万有引力”定律。 问：除了万有引力定律，牛顿还有什么贡献呢？ 学生：认真听讲并回答老师提问的问题。 名言：如果我比别人看得更远些，那是因为我站在巨人的肩膀。 教师：人从哪里来，世界万物为何这么精彩？ 讲解达尔文的事迹及主要贡献。 德育参透：利用达尔文的生物“进化论”观点，告诉同学们要好好学习，努力改变自己，做一个不断进步的人，从而避免被社会所淘汰！ （二）文学巨匠 教师活动：首先适当的引导学生自主学习，阅读解巴尔扎克和托尔斯泰事迹以及主要成就，然后用问题检查学生的自主学习情况，最后根据学生的回答情况进行讲解和适当地总结。 小组讨论：为什么托尔斯泰的作品被列宁称为“俄国革命的镜子”？（他的作品深刻揭露了俄国19世纪后期到20世纪初的社会矛盾。） 教师讲解列夫.托尔斯泰的人生经历时，渗透情感教育和分析其历史价值和地位。 学生活动：认真听讲并活动老师提出的问题。 （三）音乐美术大师 多媒体出示贝多芬事迹材料。 师讲解贝多芬的事迹，及艺术成就。 渗透入德育教育：贝多芬的顽强精神，耳聋之后坚持音乐创作，这个精神是值得同学们去学习的，在我们的求学之路上，我们应该不怕苦不怕累，坚持不懈！ 请学生欣赏第三交响曲《英雄交响曲》体会它的艺术魅力和价值。 多媒体出示梵高的事迹材料。 教师活动：请同学们阅读教材，并找出梵高的代表画作。接着讲解梵高的事迹和主要作品的艺术价值。 学生活动：阅读教材并回答问题。 参透德育：梵高生前贫困潦倒，他的画作也没有出名，而是等他死后，大家才发现他画的艺术价值。通过梵高的生平告诉同学们，在求学道路上目光要长远，而不是只看到眼前的利益。 随堂练习 1.有人说：“上帝有三个苹果，一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个被乔布斯咬了一口。”被苹果“砸醒”后，牛顿发现了（ B ） A.地圆说 B.万有引力定律 C.相对论 D.生物进化论 2.1859年，达尔文《物种起源》出版问世，书中提出了“进化论”思想以及自然界“物竞天择、适者生存、优胜劣汰”的法则，他的认识（ C ） A.完全推翻了神权统治的根基 B.推动了物理学理论的革命 C.把生物学建立在科学的基础上 D.奠定了近代自然科学的基础 3.文学艺术是社会经济、政治的反映，是一个时代最容易植入人们心灵的文化成果。下列文化成果属于图中所示人物、被誉为“俄国革命的镜子”的文化巨匠的是（ B ） 《战争与和平》 《复活》 《英雄交响曲》 《安娜·卡列尼娜》 A ①②③ B ①②④ C①③④ D②③④ 4.失聪并没有使他倒下，他扼住了命运的咽喉，