人教部编版历史九下第6课 工业化国家的社会变化 表格教学设计.docVIP

《工业化国家的社会变化》教学设计 教材名称 中国历史九年级下册 教材版本 人教版 执 教 学习对象 九年级学生 课 标 定 位 在《历史课程标准》中，对本课内容的基本要求是：理解工业革命带来的社会进步和社会问题。 学 情 分 析 九年级的学生，自我表现欲强、思维活跃。而且，经过近两年多的历史学习，学生既对历史学科产生了浓厚的兴趣，也具备一定的理性分析能力。在教学中可通过丰富的历史照片和文献材料创设情境，调动学生学习积极性，以使他们融入教师营造的氛围，参与课堂教学，培养学习历史的相关技能，以此，达到事半功倍的效果。 教 学 目 标 ◆知识与技能：了解工业化国家的社会变化，如人口增长、大众教育的兴起、城市化等；认识城市化和工业化过程中出现的问题，分析原因，提升分析问题的能力。 ◆过程与方法： 通过引导学生阅读教材和相关史料，加深对工业革命引起深层变化的认识。 ◆情感态度与价值观：既要认识到工业化给人类社会带来经济繁荣的一面，也要认识到工业化带来的弊端，树立全面科学发展的观点和环保意识。 教学重难点 ◆重点：推广大众教育、城市化。 ◆难点：对科技推动社会进步也带来负责影响的理解。 教学策略 选择与设计 教学设计理念： 本课以英国伦敦为主要探究对象，时代背景设为英国维多利亚时代（1899年），通过虚拟人物布朗先生一家的境遇，结合大量文献、照片和视频资料作为佐证，使学生了解工业时代背景下的英国伦敦城市居民生活。引导学生主动进行思考，最后，结合时事新闻，学以致用。 主要采用的教学与活动策略： 本课主要以教师讲授为主，适当穿插学生讨论环节。 关键问题： ◆课堂学习活动要注意教师引导，借助多媒体技术促进学生思考； ◆考虑到历史学科连续性的特点，合理安排课内、课外知识点延伸，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。 教学环境 资源准备 教学环境：多媒体录播教室 资源准备：自制教学课件 教学过程 街景导入——时代背景——交通工具——住房、工作、教育、环境——布朗日记（小结）——反思 教学 环节 教学活动 导入 出示课件：英国伦敦市区街景 教师提问：通过以下色彩艳丽的照片你能判断出拍摄的是哪个国家，甚至是哪座城市吗？ 学生回答：英国伦敦（国旗和建筑的提示） 教师过渡：2018年英国伦敦还被评委世界宜居城市，那么伦敦的街景一直是这样美轮美奂，绚丽多彩吗？让我们穿越120年，看一看那时伦敦是怎样一座城市。穿越后，老师虚构了一个人物，他叫布朗，此时的他有一堆问题亟待解决，为什么会这样呢？ 导入本课主题：工业化国家的社会变革 教学 内容 教学 内容 教学 内容 教学 内容 背景资料 出示课件：介绍时代背景和布朗一家基本情况 时间：1899年 地点：伦敦 身份：由乡村到城市，初来乍到 你能想到哪些时代背景呢？ 布朗先生30岁；布朗夫人30岁；小杰克10岁 出示课件：展示英国维多利亚时代照片 通过维多利亚时代照片，教师介绍和图表信息概括1899年的时代背景。 得出结论：英国通过第一次工业革命成为世界工业强国，但第二次工业革命开始之后，英国发展速度落后于美国、德国等后起资本主义国家。 布朗先生的烦恼 教师过渡：布朗先生要想来到伦敦，首先要解决使用什么交通工具的问题 出示课件：交通工具 你觉得哪种交通工具使用的可能性更大一些呢？ 学生讨论后，说出自己观点，并说明理由。 教师总结：火车可能性更大，汽车尚未普及，地铁不是很发达，飞机还没发明。 教师补充：其实当时比较常见的还是马拉火车。 教师过渡：到伦敦后，布朗先生便一筹莫展，他会面临哪些问题呢？ 出示课件：布朗先生的烦恼 烦恼一：住房 通过图表和相关数据介绍英国伦敦城市人口1760-1890年变化情况（大幅度增长）。并介绍相关数据： 让学生感受人口快速增长，得到住房紧张，房价高昂的相关结论。引出材料： “这里有1400幢房子，里面住着2795个家庭，共约12000人。…………往往是丈夫、妻子、四五个孩子，有时还有祖母和祖父，住在仅有的一间10-12英尺的屋子里，在这里工作、吃饭、睡觉。” 使学生感受工业革命给社会底层人民的居住状况带来的变化。 烦恼二：工作 布朗先生说：“决定在哪里居住后，我要开始找工作了。像大多数人一样，没有一技之长，进入工厂可能是首选。” 出示课件：1910年工厂工作情景 通过真实的历史照片展示工人工作场景。 教师播放《摩登时代》片段 布置问题：在观看影片的过程中你能感受到卓别林扮演的人物快乐吗？ 学生讨论后，回答问题 教师展示相关资料：“工人一天工作12-14个小时，每天四五点钟的时候起床，夜间的休息还没有使他疲惫的精神恢复过来，就匆匆地赶到工厂去。到8点钟的时候，有30-40分钟的时间吃早餐。在多数情况下，用膳时，机器继续运转，迫使工人边吃边照看着活儿。很多工厂