教科2017课标版科学二年级下册《我们自己6身体的“时间胶囊”》课教学设计3.docx

《身体的“时间胶囊”》教学设计 【教学内容】 教科版教材二年级下册《我们自己》单元第六课 【教材简析】 身体的“时间胶囊” 这个活动，就像是学生的 “成人礼” ，有着一种仪式感。学生将写有对自已生长期待的记录单封装起来， 装在一个叫作 “时间胶囊” 的容器中，期待四年后的再一次打开。在这四年中，学生将努力地健康的成长。 在这样的活动中，我们希望学生能够展开“对未来生活的企划”。尽管 2 年级的学生还不会有多么完整的规划， 也不会有完善的健康意识， 但是我们需要想到的是，四年以后他们已经成为 12 岁的少年，那時他们已经开始有能力、有意识对今后的生活提出自已的希望， 做好自己简单的规划。 而在那时再次打开四年前充满重童趣的畅想、 充看希望的期盼时， 学生会再次回顾这四年来自己的成长，并做出自我评价。面生命即将面临的下一个成长阶段也将开始， “健康的生括”将延续下去，在孩子们的心中逐渐建立起成长、健康的意识。 在本节课中，学生将有机会根据目前自身的发育信息， 并结合长辈或哥哥姐姐的成长信息， 为自己在 6 年级毕业时的身体状况做出预测。 学生将这些预测分别写下来，封装起来，等待四年后打开，与自已形时真实的身体状况相比对，并 评价自己这段时间的生长。 教材的聚焦环节直接安排做一个“时间胶囊”， 让学生把自己现在的身体信息和预测小学毕业时的身体信息记录下来， 这样就把学生的积极性充分调动起来。 在探索环节中，指导学生从多方面记录自己的身体信息，并且有根据、 有理由地预测自己到六年级时会变成什么样子。 最后，把所有的信息封存起来， 等到六年级时再打开。 在研讨环节中， 第一个问题是让学生分析自己推测六年级时身体变化的依据， 使他们明白推断是要有根据的。 第二个问题是让学生讨论身体健康成长需要注意哪些方面，使学生明确健康成长的注意事项，教师顺势对学生进行健康教育。 【学生分析】 二年级学生刚接触科学第一年，对科学兴趣浓厚，但是科学知识储备不足， 科学研究方法欠缺， 科学意识不强。 因此，本节课的设计要基于学生的思维发展 和科学素养的现状设计，设计在学生“最近发展区”的科学活动，让学生跳一跳 够得到，充分凸显学生主体地位，让我们老师真正成为学生的组织者、引导者、 合作者。在学习完第 5 课后，学生已经了解了自己的生长变化不仅体现在身高、 体重，也体现在其他方面， 比如在学习技能方面、 身体运动技能方面等也有所进 步和提高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。 【教学目标】 科学概念目标： 在今后的一段时间里，我们会不断地生长。 科学探究目标： 能够通过对长辈、 哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解， 推测出自己身体的 生长变化的大致情况。 科学态度目标： 能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 科学、技术、社会与环境目标： 能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。 【教学重难点】 学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。 【媒体应用】 联网电脑、多媒体互动课件、塑料瓶、记录单、体重秤等。 【教学过程】 一、聚焦现象 1．动画激趣，引入课堂 上课之前，我们先看一段动画片。（播放一段《熊出没》视频） 2．聚焦主体，揭示课题 视频中提到了一个词——时间胶囊 （板书）。这段视频说的是光头强写了一 封信，留给二十年后的自己，并把这封信放在一个罐子埋了起来。今天，我们也 来做一个“时间胶囊”，一个身体的“时间胶囊”。 【媒体使用说明及设计意图： 用视频拖拽功能， 让学生观看时间胶囊的动画 片。学生对“时间胶囊”这给名词不熟悉，用一段视频让学生了解时间胶囊是什 么，可以在里面放些什么物品，记录哪些信息，有效地将学生引入学习活动。】 二、探索研究 （一）了解“时间胶囊”里的记录信息 1．提问：在“时间胶囊”里我们可以写下关于身体的什么信息呢？ 学生思考，然后小组交流。 2．谈话：还记得上节课我们观察到的身体生长情况吗？我们可以把现在的 身高、体重、腿长等信息记下来，然后再预测一下，四年后我们身体各部分会增长到多少，我们把这些预测的信息也填写在记录单上， 最后把记录单放进塑料瓶里，封好并保存起来。 等到我们小学毕业的时候再拿出来， 作为毕业礼物送给自己。 学生了解“时间胶囊”里记录单要记录的内容。 3．学生使用工具进行测量并记录数据。 分组测量并在自己的记录。 【媒体使用说明及设计意图： 利用互联网技术收集学生信息， 将学生测量的结果，利用文本框在播放时直接登记学生信息， 最后统一记录自己的信息。 有效组织教学活动。】 （二）预测六年级时的变化 1．请你预测一下，自己在六年级时会是什么样。 学生预测自己的生长情况。 2．你能具体说说自己会在哪些方面发生变化吗？理由是什么？ 学生举例说明自己会发生的变化。 设计意图