沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.2溶液物质的溶解性》6.docx

3.2(1) 分散系、溶液的特征、溶液的组成 一、教材分析 1．课标要求 依据课程标准，本课时的学习内容和要求如下： 二级主 学习内容 学习水平 说明 一级主题 ⅠⅡ Ⅲ 题 水的分散性 A 很多气体、 液体和固体 都能在水中分散 物 质 的 物质溶解的过程 A A悬浊液、乳浊液的概念 溶液 浊液 B 溶解 A 及它们跟溶液的区别 溶液、 溶质、溶剂 B 溶液、溶质和溶剂的概 念及它们的相互关系 2．分析本课时的学习内容在本章节、教材中的位置和作用（从学科内涵、育人价值角度分 析），对学生学习化学的重要性。 在前面的学习和生活中学生已接触到溶液 , 本课题是将学生对溶液的感性理解上升到 理论化、 系统化。 本课是本单元的基础， 其主要指导思想是将探究的全过程贯穿于实验的始 终，首先创设问题情景，提出问题，然后设计、实施实验，最后分析实验结果得出结论。把 实验探究和理论分析有机的结合起来， 即完成了知识点教学， 又锻炼和培养了学生动手实验 的水平。并且为将来学习溶解性、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。所以 , 本节在教 材中起到承上启下的作用 , 是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。 二、学情分析 本课的知识对学生来说是非常熟悉的 , 生活中也有很多学生感兴趣的素材 , 如：多数学生 知道海水的滋味， 学生们都喝过糖水打过点滴， 都品尝过汗水的味道， 用洗洁精等洗涤剂来 清洗餐具等等。所以在本节的学习中 , 学生既能联系生活实际来学习溶液的形成、加深对知 识的理解 , 又能进一步使用探究性学习的方法来探究未知知识 , 为今后的学习打下基础。 四、教学目标 1、知识与技能 ⑴通过不同的物质分散到水等物质中了解悬浊液，乳浊液、溶液的概念 ⑵理解溶液的基本特征及与浊液的区别 2、过程与方法：观察、收集生活中的实例，交流各种分散体系 3、情感态度与价值观： ⑴感受探究学习的乐趣，体验各种分散体系对人类生活生命的重要意义 ⑵在体验物质变幻之魅中培养仔细观察的科学实验态度 五、教学重点和难点 重点： 溶液概念的建立 并理解溶液、溶质、溶剂三者的关系 难点：溶质和溶剂的判断。 六、教学用品 教学媒体：电脑、投影 实验用品： ⑴药品： 水、泥土、植物油、食盐、蔗糖、酒精、汽油、碘、硫酸铜晶体。 ⑵仪器：试管、试管架、镊子、药匙、滴管、烧杯。 七、教学流程 教师活动一： 展示生活 中的身边物质 教师活动二： 引导学 生实验探究 教师活动三： 引导学 生全面建立溶液 的 概念 教师活动四： 引导学生通过和溶液对比得出浊液概念  环节一：创设情境 学生活动：观察、交 流、回答；实验探究 1 感性认知 环节二：实验探究 学生活动：实验探 学以致用 究 2、3 环节三：归纳小结 学生活动：完成溶 知识升华 液的概念图 环节四：激起兴趣 学生活动：实验探究 埋下伏笔 4，对比、反思 八、教学过程 教学环节 教师活动 展示生活中的身边物质（可乐、雪碧、 茶饮料、酒、注射液等） ，说出它们的 引 入 学 习 共同特点，然后教师肯定这就是溶液。 主体  学生活动 设计意图 观察、 交流、回 激发学生的兴趣和 答 热情，学生首先从 感性上理解了溶 液，同时培养学生 从身边事物发现化 学问题的方法。 溶液的形 成  指导学生利用给定的物质, 配制溶液 学生实验一： 将蔗糖、盐、硫酸铜晶体分别投入水中，观察现象 （问）①将硫酸铜溶液一分为二，颜色改变 吗？ ②静置后有固体出来吗？ （讲授）溶液的特征：均一、稳定的混合物（反馈练习） 课堂练习题 1 学生实验二： 利用上述物质还能配制其他的溶液吗？（尝试将两种或几种物质一起投入水中） （讲授）溶液的组成：溶质和溶剂①溶质是被溶解的物质②溶剂是溶解其它物质的物质③溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量 （问） 请说出展示的生活中物品的溶剂和主要溶质？ （思考） 溶质的种类能够是什么？ （过渡） 但是刚才溶液中溶剂都是水，那么是否只有水能够做溶剂呢？ 学生实验三 ①碘投入酒精中 ②植物油投入汽油中  学生动手实验 思考、回答 讨论后操作 学生回答： 溶质不但能够是固态，也不过液态和气态。 操作、 讨论、回答  培养学生的动手水平 问题具有开放性，学生接受问题的挑战，激起探究的欲望。 引发知识的迁移，引起学生思考。这样学生将理论用于生活实际中。 让学生亲自体会到不只水能作溶剂，酒精、汽油也能够， 使学生对溶液理解更透彻，更全面。 符合学生理解规律，体现概念的建立过程。 （师）请学生从组成、 特征理解溶液， 最 拓宽学生视野，体 后归纳溶液的概念 现出化学源于生活 （讲授）溶液无处不在：针剂、海水、 学生讨论方法， 进一步感受化学 与生活密不可分， 营养液、新陈代谢、美国高科技成果。 再实行实