沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.2溶液饱和溶液、不饱和溶液》3.docx

教案 饱和溶液与不饱和溶液 执教班级：九 4 一、教学目标： 1．理解饱和溶液与不饱和溶液的概念 3．知道饱和溶液、不饱和溶液与稀溶液、浓溶液的区别 二、教学重点和学习难点： 1．教学重点：饱和溶液与不饱和溶液的概念 2．学习难点：掌握饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法 教学准备： 50ml 小烧杯、酒精灯、玻璃棒、三脚架、药匙、硝酸钾、氯化钠、火柴、蒸馏水。 三、教学过程： 教师活动 学生活动 【创设情境 】： 【投影 】故事：“喝糖水的故事” 听故事，体会， 一、 导入新课 ： 听故事的过程中有几个同学笑 了，好似有过与小明相似的经历。 为 有回答：“是溶解不了了” 什么再加糖， 糖水也不会甜呢？这节 课我们通过实验来研究这个问题， 好 吗？ 二、探究发现 ： 观察实验，体会思考 问： 某种物质在水中能无限制地溶 解吗？ 思考讨论： 说明在一定温度 猜测： 不能无限制地溶解 下，一定量溶剂溶解物质的 【学生实验 】 水平是有限的， 即溶解能够 1. 试一试 达到一个最大值。 （1）向两只烧杯中各加入约 10ml 水 2）向两只烧杯中分别缓缓加入氯化钠和硝酸钾固体，边加入边振荡， 观察溶质能否在溶剂中无限度的溶 思考讨论 深入理解 解。 1. 改变温度和溶剂的量饱 现象：氯化钠和硝酸钾均不能无 和溶液与不饱和溶液可能 限度的溶解。 发生转化 ? 【设疑 】实验说明什么问题 ?我们能 2. 向饱和溶液中再加入其 得出什么结论 ? 他溶质看能否继续溶解 ? 2. 看一看 ①对已饱和的硝酸钾溶液 （有剩余固  活动意图 利用与内容相关的故事让学生在思考的同时自然的进入本节的学习 在不知不觉中学生已初步体会到饱和溶液与不饱和溶液的概念。 学生解疑释惑明确理解 提升学生自主分析现象归纳获得结论和概念的水平 加深学生对饱和溶液 体）加热，观察现象②向已饱和的氯化钠溶液 （有剩余固体）中加水，观察现象③向饱和的硝酸钾溶液里加入适量高锰酸钾，观察现象。 【引导归纳 】引导学生归纳总结得出饱和溶液与不饱和溶液的概念。 1、 饱和溶液： 2、 不饱和溶液： 【投影 】课堂练习二 指导学生完成课堂练习二 【设疑 】1. 如何判断某溶液是饱和溶液还是不 饱和溶液？ 为什么在表述饱和溶液与不饱和 溶液时一定要明确 “一定温度” ，“一定量溶剂”呢？ 三、深化探究 【设疑 】结合前面的实验小组讨论饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法有哪些呢？ 【获得结论 】引导学生归纳饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法： 恒温蒸发溶剂、加入溶质、降温 【点拨 】绝大部分固体物质都是随着温度的升高溶解量增大， 但有少数物质（如：熟石灰）随温度的升高溶解量反而降低。 【投影 】课堂练习二 指导学生完成课堂练习二四、拓展探究 【提出问题 】生产生活中我们会听到 人们常说某个溶液很 “浓”或很“稀”，这里的浓溶液是不是就一定是指饱 和溶液； 这里的稀溶液是不是指的就是不饱和溶液？ 【设疑 】结合前面的实验想一想饱和  与不饱和溶液的理解 思考归纳： 饱和溶液与不饱 和溶液的概念 深化学生对概念的掌 握 培养学生小组合作实 行讨论思考分析的水 思考讨论 归纳总结 平 让学生对温度对物质 体会理解 溶解量的影响有完整的理解 使学生了解如何使用 完成练习 巩固知识 知识解决实际问题 联系生产生活解决实 际问题深化学生对饱 思考讨论：应该不是吧！ 和溶液与不饱和溶液的理解 溶液跟溶液的浓、稀相关系吗？ 回顾前面的实验 思考 【点拨 】 1、对于不同溶质，饱和溶 液不一定是浓溶液， 不饱和溶液不一 思考讨论： 溶液的浓稀和是 定是稀溶液； 否饱和间没有必然的联系。 它们间的关系是： 通过研究清楚饱和溶 2、对于同种溶质，在同一温度 浓溶液 不一定 是 液与不饱和溶液和浓 下，饱和溶液一定比不饱和溶液要 饱和溶液， 稀溶液 不一定 溶液与稀溶液的关系 浓。 是不饱和溶液。 【投影 】课堂练习三 完成练习 巩固知识 深化学生对结论的掌 指导学生完成课堂练习三 握使用 【学会总结 】 思考 回顾， 今天我们通过探究， 学习了饱和溶液 1. 知道了饱和溶液与不饱 与不饱和溶液的相关知识， 请同学们 和溶液概念； 培养学生分析归纳问 从都学到了哪些知识与提升了哪些 2. 知道了如何将饱和溶液 题的水平使知识更加 水平角度谈谈今天的收获。 与不饱和溶液相互转化 ; 清晰调理 （下面我们就来检查一下同学们的 3、、、、、、、 掌握情况 ） 四、教学反思： 本节课的重点是饱和不饱和溶液的概念，这节课采取学生分组实验的方式去亲自体会 物质不能在溶剂里无限溶解的过程和饱和溶液、 不饱和溶液的相互转化方法， 引导学生去发现问题，并解决问题，注重了概念的形成过程，充分体现了