九年级语文：小一上学期第十四课 锄禾.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小一上学期第十四课 锄禾 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教案示例　　教学目标：　　1．认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。　　2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。　　教学重点、难点：　　1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。　　2．课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。　　教学过程：　　一、引入：　　昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么?　　吃饭人数　　全部吃完　　剩下一部分　　剩下很多　　22人　　1 人　　13人　　8人　　在回答这个问题时，有的同学说：“农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。”也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际情况谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。　　小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？　　二、学习生字　　（一）初读课文，感知诗意。　　1．听录音　　小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。　　2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。　　（二）认读生字　　1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。　　2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。）　　3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）　　4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。　　（点评：教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。把识字落到实处。）　　5．汇报学习情况：　　（1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。）　　（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：　　日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦　　当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午 锄禾 盘中餐”是什么意思？　　（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。　　（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。　　（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）　　（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。）　　三、再读课文，理解诗意　　（一）小组合作，理解诗意　　1．读课文，提出问题　　过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。　　（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知 皆 禾下土 ；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”？）　　2．合作讨论，解决问题　　如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点播。　　（点评：发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。）　　（二）汇报学习成果