二年级识字六教学设计.docxVIP

《识字六》说课稿 下冶二小 刘燕平 一、 说教材 本单元的教材，内容都是充满浓浓的情意，识字六是以一副对子的形 式呈现了八组反义词，学生在积累反义词的同时，通过朗读感悟，联 系生活事件，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。 二、 说教学目标 1、 认识9个生字，会写8个字。 2、 正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。 3、 在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 三、 说教学重点、难点 教学重点：认识9个生字，会写8个字。 教学难点：体会一些较难懂的词语的意思：如： “冷漠”“饥寒” “雪 中送炭”等。 四、 说教学方法 本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这 一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排 巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感知词语的反义关系。 五、 说教学过程 （一）导入 1、同学们，你们见过对联吗？今天，老师为大家带来一副，看看， 这是什么？来，我们一起来读一读。（出示对联）你们都在哪里见过 对联？（过年，家门上回贴） 对联也叫对子，是中华民族的传统文化。对联最能展现一个人的才华。 在古代，有的读书人会因为写了一幅好对联在朝廷上做大官。 知道对 联怎么读吗？对联要从右边的上联向左边的下联读。 谁来试试？（读 得真棒） 今天，我们就来学习几个简单的对子。请同学们伸出小手，跟老师一 起板书课题（板书：识字六）。 （二）自主探究、合作汇报 （1） 自主识字 1、 生自由朗读课文。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读通句 子。 2、 出示生字：恨、漠、奉、永、炭，生开火车认读。 3、 找生说一说，自己是怎么记住这些生字的？ （2） 小组合作 1、 请生边朗读课文，边想一想：这些对子中藏着什么？（反义词） 2、 把自己找到的反义词画下来，先想一想这些反义词的意思，再在 四人小组里讨论讨论。 （3） 合作汇报 小组派代表汇报： 1、冷漠一热忱（表演） 1、 贫一富（生组词、师讲解汉字构成：贫、富） 2、 真诚一虚假（联系生活理解词义） 3、 冷一暖：（分析汉字构成：暖） 4、饥寒一温饱：（把两个字拆开分别组词） 6、索取一奉献（联系上下文理解奉献） （三） 练习巩固 1、 引导学生发现对子的规律？（字数相等，简短，意思相对） 2、 鼓励学生用学过的反义词来仿写一句对子。 （如：正对反） 3、 教学生拍着手读课文。（同桌练习） （四） 课堂小结 同学们，生活中存在很多美好的东西，我们要善用自己的眼睛去发现 同时，对那些丑的、恶的事情我们要坚决遏制。这样我们的生活才能 处处都是美好。 《识字六》教学设计 下冶二小 刘燕平 教学目标： 1、 认识9个生字，会写8个字。 2、 正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。 3、 在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 教学重点、难点： 教学重点：认识9个生字，会写8个字。 教学难点：体会一些较难懂的词语的意思：如： “冷漠”“饥寒” “雪 中送炭”等。 教学设计： 一、 谈话导入 1、同学们，你们见过对联吗？今天，老师为大家带来一副，看看， 这是什么？来，我们一起来读一读。（出示对联）你们都在哪里见过 对联？（过年，家门上回贴） 对联也叫对子，是中华民族的传统文化。对联最能展现一个人的才华。 在古代，有的读书人会因为写了一幅好对联在朝廷上做大官。 知道对 联怎么读吗？对联要从右边的上联向左边的下联读。 谁来试试？（读 得真棒） 今天，我们就来学习一副特殊的对子。请同学们伸出小手，跟老师一 起板书课题（板书：识字六）。 二、 自主探究、合作汇报 （一）自主识字 1、 请同学们用你喜欢的方式，自由朗读课文。遇到不认识的字，借 助拼音多读几遍，读通句子。（读完的同学请坐端正） 2、 同学们读好了吗？谁想来试一试？（你读第一小节，你读第二小 节，读得真流利） 3、 同学们课文读得特别流利，词语宝宝跑出来了，让我们大声喊出 它们的名字，送它们回家吧。谁想读？ （出示课后“我会读”词语：冷漠、虚假、索取、奉献、人间、真诚、 爱心、永远、助人为乐、雪中送炭） 4、 同学们读得真熟练，可调皮的生字宝宝还不想回家呢。让我们再 一起叫叫它们！ 出示生字：恨、漠、奉、永、炭。开火车读（火车开到哪里来？） 5、 同学们，你是怎么记住这些生字的？ （a） 换偏旁法：恨（很、跟）、漠（摸）、饥（机） （b） 猜谜语法：炭（山下有只灰太狼）富（房子下面一人一口田） （c） 以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳） （d） 熟字加一加：贫（分、贝）炭（山、灰） （e） 联想法：漠（沙漠是没有水的地方，极需要水，所以是三点水 旁） （f） 形近字区分：永（跟“水”的字形相近） 6、 在大家的帮助下，生字宝宝们都回家了。让我们大声朗读