初中数学九年级上册《23.2中心对称信息技术应用探索旋转的性质》教案22.docxVIP

23.1 图形的旋转（第 1 课时） 人教版（九年级上册） 一、教学目标 1）通过具体实例抽象出图形旋转的共性理解平面图形的旋转。 2）通过具体实验，观察，分析，抽象概括出平面图形旋转的性质。 3）通过旋转概念和性质的分析与探索，积累数学活动经验，增强动手实践水平，发展空间观点。 二、教学重难点 教学重点： 1、旋转概念的理解掌握； 2、旋转性质的掌握与使用。 教学难点： 旋转性质的探究和灵活使用。 三、教学过程 1．迁移导入 教师出示多媒体动画由几组图形展示，复习学过的图形变换，同时给出本节课要讲的图形的旋转。 设计意图：第一个图形是平移、第二个图形是轴对称、第三个图形是旋转。学生回答的整齐又准确， 说明旋转对图形的变换比较熟悉， 也能够让学生体会初中阶段三种图形变化之间的区别与联系。 知识迁移性导入能够协助学生建立知识结构体系，为下一步研究性质埋下伏笔。 2、形成概念 生活中很多事物给我们以旋转的感受， 教师展示一些动态图片的同时提问三张图具有什么样的共同点？ 学生回答特征，师生总结出旋转概念，教师给出旋转中心、旋转角、旋转方向的概念（旋转的三要素） 。 通过定义初步了解一些简单的图形的旋转，如点、线段的旋转，感受旋转三要素。几何画板中展示，点旋转的动态演示，线段绕点旋转的动态演示，让学生真实感受旋转的过程。并通过习题巩固旋转的三要素。 设计意图：学生通过感知、观察、思考、总