一年级语文：15、《雪地里的小画家》教学设计之八.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 15、《雪地里的小画家》教学设计之八 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　㈠知识与技能：　　⒈认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。　　⒉调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。　　㈡过程与方法　　⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。　　⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。　　⒊通过当小画家画画，充分发挥学生的思维力和想象力。　　㈢情感、态度与价值观　　⒈培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。　　⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。　　教学重点、难点：　　理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。　　教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品　　课时安排：二课时　　教学过程：　　一、导入：教师在黑板上写一个“雪”字，让　　学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。　　二、感知新授　　⒈初步感知课文内容。　　师：从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中，老师可以看出你们非常喜欢雪，对吗？你们知道吗，不仅你们喜欢，他们也特别喜欢。他们是谁？老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文）　　师：课文读完了，你一定有话要说。（学生自由谈，老师根据学生回答随机板书课题，给予及时鼓励。）同学们还知道哪些动物可以冬眠？学生自由回答。　　师：同学们真了不起！刚上一年级，书只读了一遍，大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文，同学们的收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好朋友读。（学生读）　　⒉解决生字词。　　师：又读了一遍课文，刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢！是啊，读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大？（出示生字）你们先试着读一读。　　⑴学生自由读。　　⑵找几名学生读，如不熟练可找小老师领读。　　⑶开火车读，看哪列小火车开的又快又稳。　　⑷抢读比赛。谁会读谁就站起来读。　　⑸出示生字，学生随机提问并组词和说句子。　　⒊再读课文。　　师：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（学生读）　　师：同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（学生回答，教师把小动物的图片发给学生　　贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）　　⒋个性化朗读课文。　　师：你们想不想当雪地里的小画家？（老师随机问同学师哪位小画家）　　师：下雪啦，你们的心情是什么样的？　　（生自由发言）　　师：谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。（找四名学生分别扮演四名小画家，一边做动作，一边有个性地朗读课文）　　师：哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读）老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗？　　生：不服。　　师：谁敢向他挑战？（学生纷纷举手，让学生准备）　　（抽几名学生有感情地读，其他学生评价。）　　⒌小画家画画。　　师：通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么？（教师放课件）因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。学生用“因为……所以……”说句子。（其他三个同上。）　　师：小画家们，现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快又好？开始。（学生画脚印。画好的贴在黑板上。）　　师：小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手