一年级数学下《20以内的退位减法十几减8》12.docxVIP

小学数学人教版一年级下册第二单元第二课时 教学目标： 1 ．通过独立探究和合作学习， 使学生主动获取十几减 8 的计算方法。 ．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 ．初步渗透 “数学来源于生活 ”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法， 会准确计算十几减 8 的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解 “十几减 8”的算法。 教学准备： 课件，口算卡片。教学过程： 一、 创设情景，生成问题 1 、 （多媒体出示口算：） 12=10+( )15=10+( ) 17=10+( ) 17=8+() 12=8+() 15=8+( ) 11 －9 ＝ 17 －9 ＝ 14 －9 ＝ 16 －9 ＝ 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。 ） 小结：计算十几减 9 时，我们一般能够采用想加算减，或是用破十 减的方法。 2 、 师：今天这节课我们继续学习减法。请看这幅图：老师呢，给你 们讲个故事 : （课件出示）星期天小明、 小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼 盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳 和小红围了过来，小明说： “我们要买 8 个。 ”熊猫盼盼说： “小朋友 们你要帮帮我， 现在还剩下几个风车呢？ ”聪明的小芳不禁数了起来， “一共有 12 个风车。 ” 二、探索交流，解决问题 师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？ ．独立算法，合作探索。 根据学生的回答板书算式 12-8 ＝4 （条）。 你是怎么计算出 12-8 的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。 ．交流汇报算法。 学生汇报的算法可能有： a. 把 12 分成 10 和 3 ，10-8 ＝2 ，2+2 ＝4 。 b.8+4 ＝12 ，12-8 ＝4 。 把 8 分成 5 和 3 ，12-3 ＝9 ，9-5 ＝4 。 画出 12 个风车，圈出其中的 8 个，数一数还剩几个风车就行了。 ．尝试使用，多种择优。 熊猫盼盼从小朋友这里得到了这么多好方法， 高兴坏了。它灵机一动，决定考考小明： “一共有 15 个风车，卖了 8 个，有本事算一算还剩几个风车？ ” 谁知小明马上计算出 15-8 ＝7 。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 学生在全班交流自己的想法。 除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想： 8+7 ＝15 15-8 ＝7 （教师补充板书。） 小结：同学们用以上几种方法都能得到准确答案，计算时你要向 cat 哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。 三、巩固应用，内化提升 小朋友们，愿意与小明、小红一起用今天学到的知识，再来解决一些 实际问题吗？ 1 、课本 13 页圈一圈、算一算 学生自己动手操作， 圈一圈图中的白菜和玉米， 再次应用所学知识解 决十几减 8 的 问题。 ．动脑筋计算。 3+ □＝11 8+ □＝14 8+□＝17 8 +□＝18 11-8 ＝□ 14-8 ＝□ 17-8 ＝□ 18-8 ＝□ 学生做完后，师问： “你发现什么了吗？ ” 3 ．用数学知识解决问题（练习三的第 2 题） 注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的叙述图意， 说出算式。 计算后，让学生说说自己的想法。 4 ．计算练习（练习三的第 3 题） 先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。 四、回顾整理，反思提升 小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减 8 》，知道计算十几 8 仍能够采用 “想加算减 ”的方法和 “破十减的方法 ”；还知道了一道减法算式能够改写成另一道对应的减法算式。 这样的思想也能协助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。