教科2017课标版科学一年级下册《动物3观察一种动物》课教学设计15.docx

教师备课 课 题 观察一种动物 课 时 第三课时 1 知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对） 、眼睛、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应， 如触角伸缩、 身体缩进壳 目 内来躲避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行， 腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 学 知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对） 、眼睛、口等。重、难 点 学 蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、 线、树枝。准 备 教学设计 二次备课 一、 课前准备 师：（热身）孩子们还记得昨天我们玩的“你问 我答猜猜猜游戏吗” 生：还记得 二、引入 师：今天我又带来了一种动物（同时粘贴“一 种动物”）来，猜猜它是什么？，今天你问我 教 答还是 10 个以内的问题，开始吧。 生：他是公的还是母的？ ( 问题预设 ) 学 师：嗯，关注到了性别非常赞，其实蜗牛它是 雌雄同体，就是既是爸爸又是妈妈（此刻表扬 过 孩子关注到了性别），还有其他方面的问题吗？ 生：他有头吗？（问题预设） 程 师：嗯，有头是动物的共同特点。 生：他有耳朵吗？ 师：他没有像我们这样的耳朵 （此刻演示动作） 但他有和耳朵作用一样的结构。 生：他身上有毛吗？ 师：没有。 生：他会跳吗？（在这里要想到如果问不到这 个问题就要暗示学生“老师提供一个信息他爬 行地很慢” ----- 在这里就是要搭建梯子） 师：他不会跳，但是他会很慢很慢地爬行。 （你 关注到了他的运动方式给你点赞） 生：是蜗牛吗？ 师：是的，你真厉害，你是怎么猜出来的呢？ 生：因为说他爬的慢，我知道只有蜗牛爬的很 慢。 师：嗯，善于搜集信息判断结果，真了不起 师：那我们现在开始上课吧。上课。 三．画一画我们知道的蜗牛 生：站如松 师：孩子们好 生：老师您好 师：今天我带来的小动物就是蜗牛（粘贴“蜗 牛”）关于蜗牛你们还知道 （以“知道”为句式） 什么？（在这里加重知道二字的语调） 生：我知道蜗牛有“壳” （嗯，此刻贴“壳”） 生：我知道蜗牛有触角（嗯，此刻贴“触角”） 生：我知道蜗牛没有眼睛。（贴“眼睛？手写问 号）” 生：我知道蜗牛没有脚。（贴“脚”并且打问号） 师：哦，看来同学们知道的可真多呀，那我们 能把我们知道的蜗牛画下来吗？（如果有孩子 说不能，就说先试试吧，老师相信你能行的。 ） 生：能 师，但是在活动之前老师有几点要求 （出示幻灯片—要求“画一画你知道的蜗牛” 画大一些。 能配上文字就更好。 当音乐响起的时候就停下来整理好文具， 准备汇报。 （在学生画的过程中巡视，选图：选眼睛（长 在脸上）位置不同的，触角数量不同的，有无 嘴巴） 师：播放茉莉花音乐 师：那小朋友们看看我们画的蜗牛吧？他们有 什么“相同”的地方？（手指着画） 生：都有壳。 生：都有触角。 师：如果有小朋友说到不同的地方，就顺势过 渡，你关注到了他们的不同，那咱们再来找找 他们有什么不同的地方？ 生：他有 4 只触角。 师： 4 只触角，就是两对，对吗？（手势） 生：眼睛有的在脸上，有的在触角上。 （板书在 眼睛处贴表情拖腮思考） 师：看来小朋友门对蜗牛的认识有一致的地方， 也有分歧的地方。想知道蜗牛到底是什么样子 的，怎么办呀？（如果没有人举手就抽小朋友 回答） ---- 万一答不出来观察就提示以前我们 是怎么了解植物的呢？ 生：亲自去观察。 四、观察蜗牛的外部特征 师：对，咱们就亲自去观察（粘贴“观察” ） 师：那观察之前我们来说一说，我们可以用哪 些方法（说完之后出示观察方法，用眼睛看， 用手摸，用鼻子闻） 生：用眼睛看 生：用放大镜 师：喔，想到借助工具来观察可以让我们看得 更仔细 生：用手摸 师：嗯，可以，但一定要轻轻地（语调要低 爱护小蜗牛 生：假如说到用鼻子闻 师：嗯，可以去试试  ） 生：假如有小朋友说到用嘴巴尝 师：（马上说）今天观察蜗牛能用这个方法吗 （问 其他小朋友） 生：不能 师：看来用嘴巴尝的方法呀不能轻易用 师：那用这些观察方法你想观察蜗牛的哪些方 面呢？ 生：我想观察蜗牛有没有眼睛（嗯，表达地真 清楚） 生：我想观察蜗牛有没有嘴巴（嗯，肯定很多 小朋友对蜗牛的这个特点也很感兴趣，待会一 定要分享喔） 生：我想观察蜗牛有没有口水（ ( 及时纠正 ) ， 你说的口水就是粘液吗？老师希望你等会能够 找到他有粘液的证据好吗？） 师：那么接下来我们就带着这些问题亲自去观 察蜗牛吧。 师：在观察之前有三点温馨提示 （出示幻灯片） 观察的时候要安静，不伤害小动物。 音乐响起就停止观察，并且把材料收回。 边观察边修正和补充你刚才画的蜗牛。师：那么现在由材料员来依次来老师这里领取蜗牛和观察工具吧。 生：领取和观察（巡视学生活动情况并且找出 有新发现的同学准备好汇报） 师：播放音乐。 生：停止观察。 师：现在听一听