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活动四 风筝用途的演变 活动目标： 1、 通过收集资料，了解风筝用途的演变过程。 2、 能针对任务的需要收集资料，并针对资料进行分析、整理 3、 能合作编写简单的剧本，排演、展示小品。 4、 增加对民俗文化的认识，激发民族自豪感和自信心。 活动准备： 教师：收集风筝演变的故事，准备学习单、评价单 学生：收集风筝演变的故事。 活动过程: 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 揭示研究主题 ?依据课前收 集的资料或生 活经验开展交 流。 ?明确探究任 务，说一说对 完成此项任务 的设想。 ?设问：风筝 现在最常见的 用途是什么？ 风筝被发明 时，是为了休 闲娱乐吗？ ?出示探究主 题：风筝用途 的演变。 ?提出探究任 务：各组用小 品的形式展示 风筝用途的演 变。 ?交流中要求 学生说明信息 来源，避免随 意编造。 ?激发探究的 兴趣。 ?明确探究的 任务。 制定计划 ?各小组讨论 制定探究计 戈V，安排分工。 ?对各小组的 计划和分工情 况作个别指 导，如：时间 和进度安排是 否合适，人员 分工是否合 理，任务分配 是否明确等。 排演小品的主 要工作项目预 设：①收集故 事资料；②编 写剧本；③排 练；④正式表 演。 ?针对问题， 有计划地实施 探究。 编排小品 ?收集、确定 小品的主要故 事情节。 ?结合学习单 的填写，尝试 编写小品剧 本。 ?排演小品。 ?指导学生从 资料中整理出 本组的表演内 容。 ?结合学习单 的填写，说明 编排小品的要 求：①根据小 ?此活动环节 课放在课外实 施。 ?对各小组表 演的内容可以 进行一定的协 调，避免重复。 ?依据计划有 步骤地实施活 动。  品的主要情节 或场景变化， 将小品分成若 干场次，进行 场景设计；② 对每一场次的 情节，按照每 个人的对白、 动作进一步细 化，进行对白、 动作设计。 交流展示小品 ?各组展示小 品。 ?针对各组的 表演开展评 议。 ?组织各小组 开展小品交流 和评价。 ?对小品的评 价从以下几个 方面考虑：① 是否突出主 题；②故事情 节是否合理； ③表演是否生 动；④是否人 人参与；⑤台 词、动作设计 是否合理。 ?课引导学生 提出一些评价 标准。 ?展示、评价 作品。 自评 ?填写评价单 ?说以说各自 在活动中的体 会。 ?组织基于自 评的交流、总 结。 ?评价与反思。