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双杠—支撑摆动前摆下教学构思与设计 一、指导思想 为全面贯彻素质教育，深化体育课堂教学改革 .本课根据新课程 的要求，努力改革体育教学方法和思路， 坚持“健康第一”的指导思想 , 重视课堂教学，更新观念，充分发挥教师主导、学生主体的作用。在 课堂教学中努力贯彻 “寓教于乐，乐中求学，学中益知，练中健体 ”的 教学思想。通过教学，使学生达到积极参与、愉悦身心及培养对体育 兴趣的目的，使学生的身心都得到较好的发展 , 充分调动学生主动学 练得积极性，培养学生勇于克服困难和团结协作的优良品质。 二、教材分析： 体操双杠教材是初中二年级体育课程标准的必修内容是体育过 程性考核的必考项目，双杠练习主要是学生在负担自身体重情况下， 发展支撑和支撑摆动的典型动作练习。 对于发展学生上肢和躯干力量 具有重要的意义。 在教学中不仅需要学生勇于克服困难， 而且还需要 学生掌握自我保护和相互保护帮助的技能， 以确保活动安全。 双杠练 习对学生团结互助， 合作学习等良好心理素质的形成和意志品质的培 养，有积极的促进作用。依据《体育与健康课程标准》的教学目标要 求，结合初二学生身心发展的特征，及现有的运动技能水平，我选择 了“双杠支撑摆动 前摆下 ”动作作为主教材，本课次为双杠教学单元 教学计划第一次课。 通过本次课的学习， 使学生初步掌握双杠支撑摆 动技术和前摆挺身下的动作 .。进一步发展学生们的 上肢、肩带和腰、 腹、背肌的力量。 三、学情分析 ： 根据初二年级学生特点，考虑到既有有利因素，又有不利因素。 有利因素是：初二年级学生对体育课有着浓厚的兴趣， 学生活泼好动， 兴趣广泛，好奇心强，自信心强、模仿力急强、对体育活动有着广泛 的兴趣。而且通过初一年级一年的体育课学习， 在学习方法上已有了 很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中 具有探究、分析、解决问题的能力以及合作、自控能力。不利因素： 有一部分学生尤其是女生， 由于臂力比较弱， 所以杠上支撑还有一定 的难度，造成身体摆动完成不了，从而产生畏惧或畏难的心理，这些 现象将会给本次课增加一定的难度， 这就需要在教学中采用趣味性的 教学组织方法来吸引学生， 激发学生的学习兴趣， 并且把保护与帮助 的工作落到实处， 最大限度的保证学生在练习过程中的安全， 为教学 活动的顺利进行做好最充足的准备。 四、课的构思 体操中器械练习因受场地器材， 还有安全性等因素的影响， 导致 内容乏味，教师安全问题担心，造成在初中许多学校内容不敢上，或 上的很少，学生也不愿学， 我想如果把技术动作同日常生活及学生喜 欢的游戏结合起来，再加上教师的及时评价，效果可能会好些，也就 是我们常说寓教于乐之中， 体验成功的欢乐吧。 因为兴趣是学生最好 的老师，培养学生对体育活动的兴趣， 提高学生与体育活动的积极性 是课程标准的重要目标之一， 而体验成功又能进一步激发学生的学习 兴趣。为了达到这一目标，我力求在教学中贯彻“寓教于乐、乐中求 学、学中益知、练中健体”的教学思想。让学生成为课堂真正的小主 人。 由于受器材的限制，在教学方法上采用男女分组不轮换教学。 五、课的设计 本课依照新课程标准的要求，努力改革体育教学方法和思路，根 据七年级学生活泼好动、 争强好胜、 求知欲强及模仿想象力强的特点 ，在教学中采用以下的方法进行教学： 导入部分：由于双杠七年级学生是第一次接触，平时也仅限于电 视媒体上得到的知识， 所以我先让学生利用双杠自由玩， 教师在观察 的同时及时做好保护措施。“玩”完后教师总结引出“双杠”，并简 单介绍双杠的起源， 通过问题使学生懂得双杠主要是对发展上肢、 肩 带及腰腹肌肉群力量有特殊作用， 并且功效特快， 从而引出本课内容 ——双杠支撑前摆下。 实践尝试阶段： 1、支撑摆动 根据钟表的摆动原理， 充分发挥学 生的模仿及想象力， 使学生在练习中学会思考， 在教师示范及相互评 价中改进动作技术。 2、支撑前摆下 以游戏（双杠杠端跳起支撑前摆下，互相追逐） 进行练习， 在游戏中教师的评价从两个方面进行， 一方面追到对方者 给一个五星， 另一方面动作质量好的也给五星， 这样学生就会来提高 自己的动作质量了， 教师在练习中对动作加以修正， 学生在玩中根据 教师的动作示范及图片资料再来提高动作技术。 教师在整个过程中加 强安全教育及自我保护措施。 3、身心恢复阶段：用一段优美的带有风味的音乐伴奏 . 使同学们 在优美的《舞蹈》中 ,从思想上先进入放松的情境，教师带领学生翩 翩起舞 , 使学生在轻松愉快的氛围中逐渐调整，让学生的身心得到全 面的放松。 在整节课中两大组的竞争贯穿始终， 为了分组的公平性， 让学生 一对一自由选择竞争对手，教师用“五星”给以奖励，到结束时看哪 个组的“五星”多，这样在平淡