人教部编版历史九下第3课 美国内战 教学教案.docxVIP

第3课 美国内战 【教学任务】 教 学 目 标 知识与 能力 了解林肯在美国内战中的主要活动；了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解美国内战在美国历史发展中的作用。 过程与 方法 观察地图《美国内战形势图》，掌握读图识史的方法；通过分析林肯在美国内战中的作用，掌握全面、客观地评价历史人物的方法。 情感态 度与价 值观 了解林肯的人生经历和成就，树立脚踏实地、开拓进取的意识。 重点 南北矛盾是美国内战爆发的重要原因、北方的胜利 难点 南北矛盾是美国内战爆发的重要原因 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课 情境 引入 曾经我们讲过美国的独立战争，开篇讲到了美国的标志性建筑—自由女神像，今天给大家介绍另外一个建筑—拉什莫尔总统山，这里雕刻着四位总统，你们知道是谁吗？ 其中一位叫亚伯拉罕 林肯，今天的故事就从这位伟人这里讲起。 他与一场伟大的战争联系在一起，这场战争就是今天我们要学习的第3课美国内战。让我们回到那场如火如荼的美国内战中去一探究竟。 师：多媒体出示材料，通过介绍相关资料，导入新课的学习。 生：阅读内容，明确本节所要学习的内容。 自主 探究 完成学案中的“自主探究”部分。 师：出示自主探究问题，指导学习 。 生：根据题目引导快速浏览教材，标注重要内容。 合作交流 展示提高 一、南北矛盾的加剧 阅读本目内容，结合两则“相关史事”以及《美国南方种植园》、《拍卖黑人奴隶的广告》插图，归纳问题： 美国内战爆发的原因是什么？ 二、内战的爆发 阅读本目教材第一、二段，结合“人物扫描”及课本插图《林肯（1809-1865）》，讲述内战爆发的导火线是什么？内战开始的时间、标志以及内战初期的战况如何？ 三、北方的胜利 阅读“北方的胜利一目”，结合“材料研读”及《位于美国首都华盛顿的林肯纪念堂》图片。归纳： 【问题1】美国内战的转折点是什么？具体内容有哪些？产生了怎样的影响？ 【问题2】美国内战结束的时间及标志是什么？ 【问题3】如何评价林肯？ 四、美国内战的性质及意义 阅读教材最后一目内容，概括美国内战的性质是什么？有什么意义？ 师：出示导学题，引导学生探究问题答案。 生：按要求参与活动，交流成果。 师：明确问题的答案： 1)美国南北方不同的经济类型之间的矛盾加剧。 2)奴隶制的废存问题。 生：根据题目阅读教材，通过 “我来当小老师”讲述。 师： 指导、评价。 师：启发学生抓关键事件，找“调动人民积极性的措施”即是“战争的转折点”。 生：根据自己理解，互相交流，笔记重点内容。 师：强调：颁布《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》促使北方在内战中扭转 战局并迅速获胜。 生：根据教材回答问题。时间：1865年。 标志：南方军队投降。 师：指导学生利用历史短句回答问题。 生：根据要求归纳出答案：维护国家统一、解放黑人奴隶。 师：通过“林肯被刺杀”但“林肯在美国人心目中居第一位”的事例，教育学生“为国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的”。 生：根据教材内容归纳问题要点并识记。 师：引导学生从“美国内战的原因”认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。 检查学生的记忆情况。 通过让学生自己整理熟记加深记忆 林肯的最根本目的是维护国家统一 将《美国独立战争》与《美国内战》进行比较，充分理解是第二次资产阶级革命运动 拓展延伸 美国内战北方为什么能取得胜利？ 北方 南方 实力对比 23个州，共2100万人，工业产量占全国的90％ 11个州，仅900万人，其中还有400万黑人奴隶，工商业不发达。 人心向背 为维护联邦的统一和废除黑人奴隶制而战，具有正义性。林肯政府颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，更赢得了广大群众的支持。 叛乱是为了维护落后的 奴隶制度，同时叛乱又 破坏了联邦的统一，因 而失道寡助。 师：出示材料，指导学生讨论问题的答案。 生：在阅读的基础上，小组合作讨论问题答案，延伸对问题认识。 师：对学生合理的答案，给予肯定。强调： 人心向背是战争胜利的关键。 反思完善 第3课 美国内战 美国南北方不同的经济类型之间的矛盾加剧。 原因 奴隶制的废存问题。 美国内战 开始 过程 转折 结束 性质及意义 教后反思