人教部编版历史八下第8课 经济体制改革 说课稿.docVIP

PAGE 1 - 《经济体制改革》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，我说课的题目为《经济体制改革》。本次说课我将分别从：教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学过程以及板书设计等六个方面进行阐述。 一、教材分析 本节课选自2017部编人教版八年级历史下册第八课，第三单元：中国特色社会主义道路的第二课。本课教学内容在这一单元中起承上启下的作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启对外开放新格局的逐步形成。改革开放是指对内改革和对外开放，对内改革主要是指实行经济体制改革。本课主要包括农村改革的家庭联产承包责任制、城市改革的国有企业改革及社会主义市场经济体制三部分内容组成。其中，农村是我国经济体制改革的突破口、社会主义市场经济体制打破原有的计划经济体制，是我国的经济明显增强。因此，本课的教学重点是：家庭联产承包责任制，社会主义市场经济体制的建立。 二、学情分析 通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力，思维比较活跃，对事物有强烈的好奇心与兴趣。初步具备了在老师的指导下从课本或材料中提取有效信息，分析说明问题的能力。但由于其知识的储备不够丰富，故思维的深度与广度不够。本课教学内容中，由于城市经济体制改革涉及很多经济类术语、社会主义市场经济体制的概念解释较为抽象，因此,本课的教学难点是：城市经济体制改革，社会主义市场经济体制的建立。 三、教学目标 根据本课的内容标准：了解农村改革，了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革开放对于中国发展的重大意义。结合本课内容特点和学生学情，针对性地制定教学目标和教学策略。 知识与能力目标： 知道我国的经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制；了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念；提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。 过程与方法目标： 指导学生研读《相关史事》、《材料研读》等栏目，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程；尝试体验探究历史问题的过程。 情感态度价值观目标： 通过对改革前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想；感受市场经济给生活带来巨大变化和好处。 四、教学策略 1.教法上 运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性；注重情境创设，通过情景设置问题,使用激励性评价语言，通过小组合作,启发引导学生发表见解，发挥学生在学习中的主体能动作用。 2.学法上 主要采用快速阅读法、自主探究法、分组讨论法、史料分析法等，充分体现学生的主体作用，为培养学生的自学能力、探究能力，创新能力搭建平台。 五、教学过程 1.创设情境，设疑导入 通过展示一副《按有红手印的生死契约》，引出一段小岗村的故事，请学生朗读了解后设疑：为什么要偷偷摸摸开会？为什么明知有坐牢、甚至杀头的危险还要这么做？为什么到后来这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书呢？从而导入新课。 【教学理念和设计意图】 兴趣是最好的老师。运用图片与故事相结合的方式来创设情境、设疑，能够把学生迅速带入到既定的时空观念中，给学生一种神秘感，从而激发学生学习兴趣、使学生迫切需要进入到本课的学习中。 2.合作探究、剖析主题 基于本课的知识点，我把本课的内容主要分成三个探究主题： 探究主题一：家庭联产承包责任制（重点） 为了突破重点，我设计了五个步骤进行： 第一步：解释什么叫经济体制改革。 【教学理念和设计意图】使学生对本课的教学内容有一个整体感知，从而形成用历史唯物史观来看待问题。 第二步：教师通过引导学生回顾改革开放政策的实施，并与对内改革即经济体制改革内容的整体介绍相结合，提出问题（改革为什么先从农村开始？）与材料展示（1978年陈云讲话）相结合。 【设计意图】启发引导学生认识农村改革的重要性。 第三步：展示《一位农民的三段生活经历》，通过请三位学生分别假设站在这位农民的角度富有感情的朗读，并感受中国农村经济在改革前的弊端及改革后的发展和变化过程。 第四步：教师根据三段生活经历分别设置问题，让生采用快速阅读法、分组讨论法等方法进行合作探究，分别由经历一及问题，分析得出改革的必要性；经历二及问题，让学生了解如何进行改革以及家庭联产承包责任制具体是怎么回事；经历三及问题，让学生知道乡镇企业为农村致富开辟了一条新路。 【设计意图】培养学生透过现象看问题本质的能力，充分体现学生的主体作用。 第五步：根据两段材料，引导学生自主探究：家庭联产承包责任制后农村发展的意义。