人教版三年级的语文上册《爬天都峰》教学反思一.docVIP

人教版三年级语文上册《爬天都峰》教学反思一 在教学《爬天都峰》时，一上课，我就先告诉同学们这 节课的学习任务： 学习课文，体会天都峰的高和陡， 以及“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的，学习老爷爷和“我”都会从别人身上汲取力量。 在这节课中，我首先让同学们自读课文，然后指名读， 齐读，最后让同学齐读完后，我兴致勃勃地对学生说： “你们读的真有感情，让老师看到了天都峰的高和陡，看到了老爷爷和作者是怎样爬上天都峰顶的。那么让我也来读一读， 你们体会体会好吗？” “好”！同学们异口同声的回答， 此时，我与学生已完全融入一体，可见老师的范读相当重要。一位 诗人说过： “好的朗读体现了对作品的真正理解，是对作品的绝好解释。 ”教师精彩的范读是最直观的教具，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气，语调和表情，进行仔细体会和把握课文的思想内容和感情。同时给学生树立声音的样板，让学生感受到朗读的多姿多彩，使学生潜移默化的受到感染，不断的提高读书兴趣，让学生在读中感悟，在读中发现。 学生在全神贯注的听着，而我在读时却故意漏掉几个字，是课文中的，这几个词语。可是出问题了，当听完后，学生 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 们目瞪口呆的看着我，但却不敢举手提问，说“老师你读错了。”我也愣住了，这点我在备课时也没有考虑到，只想学生能提出来的，可见，这堂课还未真正放开。长期以来，我们一直在改变陈旧的教育观念，却忽略了长期以来受传统教学管理下的学生因素，课堂改革，其实是学生，他们要适应由老师问变学生问，从一言一行都要经过老师批准至自由发言，从要求统一答案到倡导创新有个人见解，从被动接受知识到自己探索新知。这些，学生一时半会是接受不了的，所以当原先设想好的教学步骤，却突然出现了冷场，我马上就说：“你们有什么发现吗？这时学生才纷纷举手说，接着我又让他们说说加与不加有什么不同，引出词语的作用，他们在老师的引导下理解了词语的作用。 课结束了， 我却久久不能平静， 回顾整节课的学习流程： 自读发现、交流探索、有感情地朗读，但还没有让学生成为真正的学习主人。所以在今后的教学当中，首先应树立学生自学的观念，让他们明白，学生才是课堂的主人，老师只是一个引导者。我们现在课堂上强调学习方法，但学生会用的很少很少，今后我想应多指导学生的学习方法。前几天，我从网上看到学习古诗的方法，我就把这种方法教给学生： １、知诗人，解诗题。 ２、抓字眼，明诗境。 ３、想诗境，悟诗情。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 ４、吟诗句，背诗文。 我想，学生只要拥有了“自学方法， ”才能真正的去自 学、自悟课文。 在今后的教学中还要注意不能过分地对学生说； “应该 这样做”“应该那样做”来限制学生，更不能认为学生这不 行，那不行。学生是可信任的，学生是需要释放的，因为学 生是生命发展的个体！ 在今后的课堂教学中，我将为学生创造一切机会，为学 生的自学、自悟开辟一片蓝天。 人教版三年级语文上册《爬天都峰》教学反思一 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 3