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《景阳冈》教案 李恩思 学习目标： 1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 教学重点： 武松赤手空拳打死老虎的部分。 教学难点： 了解武松的英雄性格通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。 课时安排 : 一课时 教学过程： 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放《好汉歌》 ，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》 。在一百零八将中，你心目中的 英雄好汉是谁？请说说你的理由。 在众多的绿林好汉中， 行者——武松可谓是 “水浒第一人” ， 今天我们就来看看他在景阳冈上的精彩表现。 （板书： 20.景阳冈） 1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手。 景阳冈这是古白话文小说，里面的一些词语跟我们现在的一些词语是不一样的。请看大屏幕。（出示课件） 3.现在请同学们结合词语的解释用自己喜欢的阅读方式阅读课文十分钟， 完成李老师发 给你们的阅读单。 （ 10’） 学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ （ 1）理清课文思路，了解段与段的联系。 （ 2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、根据阅读要求，自读自悟 1.读通课文。把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如， “这酒 真有气力”──这酒很有劲； “筛一碗酒”──倒一碗酒； “吃酒”──喝酒； “武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 ”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 3.五人小组交流学习情况 三、检查自学效果、组织交流 1.学习汇报：课文主要讲了一件什么事？用最简洁的句子表达。 武松打虎（写在小黑板） 2.武松打虎之前做了什么？再做了什么？最后做了什么？（将空格补充完整） （课文 的 8～ 12 自然段写“武松打虎” ，除此之外， 1～ 4 自然段主要写武松在酒店喝酒， 5～ 7 自然段写武松上景阳冈， 13 自然段写武松下景阳冈。 ） （ ）—（ ）—（ 打虎 ）—（ ） 3.店家不给武松三碗酒的原因是什么？武松为什么不听劝告上景阳冈？武松提不动那 只被打死的老虎的原因是什么？ （熟读课本，在原文中找到答案） 四、自主探究、交流收获 1.你觉得课文中描写的最精彩的是哪一部分？哪些词句给你留下了深刻的印象？读后 有什么感受？ （抽学生交流） 抽查五人小组精读“武松打虎”段落。 （ 9~12 自然段） 要求： 1.圈画出表示武松和老虎动作的词。 1 2.朗 所 段落至少 1 遍，注意 好圈出来的 。 3.想想 些 的运用好在哪里。 1） 真 文，找出具体描写打虎的部分多 几遍。 2）引 学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方 作的 句 行比 体会。交流圈出来的 扑—— 掀—— 剪—— ②从中看出“武松”和“老虎” 更 害？展开 。③交流：写老虎 害是 了突出武松的 害。 ④ 品“ ”字的精妙。 写老虎用了三个不同的 ， 而写武松却用了相同的一个 “ ” 字，如果把它 成“ ”好不好， 什么？（“ ”既是本能的反 ，又是防御的手段，准 确刻画了武松在遭到大虫的突然 ，毫无防 的情况下的 作。 “ ” 个 作，具有突 性，用在 里很能表 人物的机警敏捷。而“ ”却 得很被 。 ，充分 明了 一 个 一个的“ ”字， 不是重复、雷同，而凸 了武松的有勇有 、智勇双全。 ） ⑤男女生合作再把 段 ，注意把需要重 的 出来。 （ 2）老虎第二次 攻部分 兜—— 、劈 （ 3）、武松反攻部分 扑——跳、退 搭——揪、按 ——按、踢 没力——提、打 不 ——棒打 突遇大虫的“一扑” 、“一揪”、“一剪”，他的 策是“ ” 、“ 在青石 ” 、“ 在大 虫背后”、“ 在一 ”??描写武松 ，用“ ” “劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个 字，字字千 ， 虎虎生 ， 形象生 地凸 了武松打虎的英雄气 ， 淋漓尽致地刻画了武松 人的高大形象。 4.“打虎”部分通 人物 作的描写，突出了英雄形象。想一想，除了打虎， 文 着重写了哪几部分内容， 你 些内容与 “打虎” 内容有关 ？又是通 什么描写来表 人物形象的？ （通 武松的 言描写，感受到武松的性格特点。 ） “ 胡 ！ 道不付你 ！再 三碗来”体会出武松倔 、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。 “ 是店家的 ， 吓 那些胆小的人到他家里去歇。 我怕什么！ ”能 体会出武松的勇敢。 通 武松心里的描写，感受武松的内心 化，感受他的英雄气概。如“ 身回酒店吧，一 定会叫店家耻笑??” “怕什么，只管上去，看看怎么 。 ” 里 有犹豫，但更多的仍然是 “