北师大版必修3高中语文《生命之思阅读与鉴赏6兰亭集序》课教学设计20.docxVIP

《兰亭集序》教学设计 一、设计说明 熠熠生辉。 而作为一篇文言文来教学， 如何在具体教学过程中妥善处理好文言关系， 打破传统机械的先“言”后“文”教学模式，却值得探讨研究。鉴于此，作者以“文言融生” （详见拙文《文言文教学：行于文言之中》 ）为教学理念指导，试图将“因言释文”和“因文悟言”相结合，尝试另辟一条文言文教学之蹊径。下面设计则拟从这个角度作如是探讨。 二、教学目标 1．理解并掌握写景言情时关键词语（重点文言词语）的作用及影响。 （“因言释文” ） 2．在了解兰亭宴会的基础上，理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的人生思考的哲理性。 （“因文悟言” ） 3．了解本文骈散并行而以散为主的行文笔法。 三、教学过程 一、导入新课 素有“书圣”美誉的王羲之不但擅长书法，也长诗文。书法作品《兰亭集序》被后世 评论者誉为 “行书第一”（出示临摹图） ，只可惜我们看到的是临摹本， 据说其真迹已随唐太宗葬入昭陵而失传。但是，作为散文佳作的《兰亭集序》却脍炙人口，流传至今，真可谓是“文质双绝” 。下面，我们就来一同欣赏这篇文章。 二、审读课题， 提问：《兰亭集序》这个标题如何断句？（或问：这是一种什么文体？在文中哪几句话能看出来？） 明确：“兰亭 /集序”还是“兰亭集 /序”？ A. 会于会集山阴之兰亭。 B.后之览者，亦。 C.故列叙时人。 （掌握“序”这种文体：书序与赠序区分