给后进生点一个赞.doc

给后进生点一个赞 新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德。强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习。其基本出发点就是促进学生全面、持续、和谐发展”。但是令人忧虑的是“后进生” 问题始终是教育工作者比较棘手的问题。它不但是制约教育质量提高的痼疾，更是我们教育工作者一直进行研究的课题。如何转化后进生，笔者在教育工作中总结的案例中认为，对后进生要善于捕捉闪光点，用赞赏的眼光，赞美的语言去看待他们，收到了一定的效果。具体做法是：　　一、对后进生的闪光点给赞赏 　　后进生虽然存在一些缺点，但是他们有着生命本质的成长需求，言行举止涌动着生命向上的力量。作为教育工作者，应该用一种责任感和使命感鞭策自己行使教育职责。用敏锐的目光去观察、捕捉，用欣赏的目光去发现、鼓励，寻找学生走向真善美的精神世界，塑造学生健康、和谐的人格。　　班里有四名学习后进生，虽然我经常挤时间为他们“开小灶”，但是效果一直不明显。特别是一位叫杨阳的女生，据说她妈妈怀她的时候吃药产生了不良反应，导致智力低下，接受能力差。她是后进生里的后进生，是一只典型的“丑小鸭”。眼看就要进行期末知识质量的抽查了，对她我怎么能不着急呢？这天下午放学后，我照例把杨阳、春波、吴慧、胡本奇四位请到办公室。办公桌上恰好有小半个西瓜，我不由灵机一动，把西瓜切成四块。假如我把西瓜直接分给他们，孩子们的眼睛是雪亮的，难免暗地里落下厚一个薄一个之嫌。不如让他们自己拿，看看他们究竟是拿大的还是小的，然后再相机教育他们。我开始为自己能及时抓住教育时机而感到沾沾自喜，而后发生的事情完全出乎我的意料。只见杨阳伸手捧起最大的一块……开始时，我心里不禁暗自发笑，毕竟智力上有问题，拿了最大的。但是我的笑容马上停住了。只见她把这最大的给了春波，然后稍大的给了吴慧和胡本奇，最小的留给了自己。　　对于先天不足的，很难取得让老师和家长满意成绩的杨阳，她身上也有值得欣赏的地方，她同样是美丽的。这种美，需要老师用另一种眼光去发现、捕捉。如果教师只是死盯着分数，像杨阳这样的孩子永远是后进生，永远不受老师欢迎。当我发现杨阳身上有一种谦让、大度的品质的时候，我被感染了，内心一阵激动和欣慰。我不无自豪的想，小琳的这种精神不正是我们辛勤教育的结果吗？我们的教育难道能说不成功吗？杨阳不是“丑小鸭”而是一只美丽的 “白天鹅”。其实，每一个学生都是一只纯洁美丽的“白天鹅”，只是需要我们去发现并呵护。　　二、对后进生行为的改进给予赞美　　作为教师，应该对后进生进行正确的引导，培养学生良好的行为习惯，使之形成正确的人生观和价值观。但是在说服教育无效的情况下，通过包容、尊重、赞美的形式，让他们从中感恩，受到启迪，改变自己的习惯。　　那天自习课上，我刚走进教室，王倩就哭着说：“吴梓轩又欺负我了……”看着王倩鼻梁上一道道通红的血痕，再看看吴梓轩低垂的脑袋，我不由得怒火中烧。这孩子平时作业书写潦草，而且经常不完成，成绩不好，违反纪律，骂人说脏话是常有的事。同桌王倩常受到他的欺负。这次居然把人家小姑娘的脸给抓破了。平常最爱漂亮的王倩怎么能不伤心呢?同学们都盯着我，等待我的 “火山爆发”。我努力压制住心中的怒火，思索着处理办法。即使像往常那样狂风暴雨，又能如何呢？吴梓轩不仅 “屡教不改”，似乎还有些“变本加厉”了！我突然想起在一篇文章中看到的非洲巴贝姆巴族的故事。当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错的时候，族长就会让其站在村落中央。整个部落的人将他团团围住，用赞美来 “教训”他。每个族人都会将犯错人的优点和善行真诚的叙述一遍。整个“赞美仪式”要持续到所有族人说完为止。巴贝姆巴族用赞美激励犯错的人记住教训，改正错误，我何不试试呢？　　于是，我微笑着对同学们说：“现在我们来说说吴梓轩的优点，好吗？”　　同学们听后，先是惊异，继而兴奋起来。　　刘宏海第一个站起来说：“吴梓轩助人为乐，我那天没有笔写，他把自己的圆珠笔借给我用。”　　谢守正接着说：“我的文具盒掉在地上，吴梓轩主动帮我捡起来。”　　杨平说：“吴梓轩劳动很积极，教室里的清洁打扫的最干净。”　　李勇说：“上个月，吴梓轩捡了十元钱，主动交到了政教办公室。”……　　听着同学们的赞美之词，吴梓轩低下的头慢慢抬起来，脸上先是惭愧，然后露出喜悦的神情，最后变得自信起来。　　等同学们一个个说完后，我接着说：“看来，吴梓轩同学有许多优点嘛！他助人为乐，热情大方，平时为同学们做了那么多的好事！我相信吴梓轩同学会越来越出色。同学们都期待他的进步，大家说对吗？”教室里响起了热烈的掌声。我轻声对吴梓轩说：“请你向王倩同学说声‘对不起’，好吗？”吴梓轩马上来到王倩跟前，深深地鞠了一躬，真诚的说：“对不起！我保证今后再也不欺负你了！”看到他那副诚恳的样子，同学