立足校本研究促进教师专业化发展111.doc

立足校本研究 促进教师专业化发展 榆林市府谷县府谷镇第一学区 韩旺荣 基础教育课程改革为教师专业化发展提供了机遇与挑战，提高教师专业发展的水平，是新一轮课程改革的第一要务。如何促进教师专业化发展，是摆在每一位校长面前的重大课题。我校采取以校为本的教研方式改进教学效果，从而促进教师的专业化发展。 一、转变教育理念，更新教师观念。 为了使教师树立先进的教育观、人才观、学生观、检测评价观，学校采取多种措施： 1、开展“读书工程”活动。读书使师生疏离浮躁，静下心来研究学问。对于教师如何结合自己的专业成长，读什么书，怎么读书，如何将读书中汲取的理论修养转化为教育实践行为，我是这样向教师们推荐的： 一是广泛涉猎。新时期下，我们培养的学生是要有创新精神和实践能力的人，因此，作为教师，要有较大的信息量，要在读书的过程中提升自己的人文素养和文化品位，这是一个逐渐熏陶的过程。 二是术业专攻。除了广泛阅读，教师的特殊身份要求我们对当前课改、教学理念等熟稔于心，因此，要求教师经常阅读教育类的书籍，尤其是课改方面的书以及教育理论的著作，从提升教师个人教学实力的角度，让教师自觉阅读，把读书与课堂教学实践、教育科研、自我修养联系起来。 2、开展“与专家对话”活动。县教育局、县属完全小学每学期会邀请教育专家学者、教研员来我县讲学，我及时与县（校）联系，依次派出每位教师聆听，认真思索。学校还安排教师参加网上国培计划，听名师讲学，让教师与专家对话，开展互动交流活动，共同探讨新思路、新问题。在积极的研讨中，教师的教育教学理念发生着日新月异的变化，理论修养日渐丰厚。 3、开展“课堂教学”评课活动。每名老师轮流上一节教研课，然后，针对这一节课，互动研讨，互相交流，各抒己见，谈优点，提不足，找差距，促进课堂教学质量的提高，促进教师评课水平的提升。 4、开展“网上聊天”活动。学校为每个办公室配备了电脑，并建立了教师QQ群，鼓励教师利用网络进行教育教学交流。教师把教学中的困惑与问题提出来，共同交流，展开讨论，探讨解决问题的方法。把自己收集到的教育教学信息资源上传到网上，供大家使用。并且要求每位教师经常上网下载教育教学信息，充分利用网络资源。 二、以教师专业发展目标为重点，制定教师专业发展规划。 教师是提升教学质量的“第一生产力”，我校全力打造一支思想先进、师德高尚、业务过硬、勤于育人、精于教书、善于创新的教师群体，推出一批学有特长、业有专精、教有特色的优秀教师。充分发挥教师自培基地的作用，实现从基础性培训和学历提升向更新知识，提高创新和实践能力的转变，开展“立足岗位，提升内涵，发展自我”的校本培训工作，将教师分成三个层面，确定不同的培训内容，分别实施青年教师“拔萃工程”，中年教师“创新工程”和骨干教师“名师工程”，分层递进，整体发展，彰显特色，使教师从早日成才逐步向专家型、学者型过渡，焕发教师的强大生命力。 三、以提高教师学习培训效率为根本，构建教师专业发展的保障网络系统。 学校建立由校长为第一责任人，研修校长、研修主任及各教研组长为一体的教师专业发展领导小组，并由教师专业发展领导小组成员共同考核、测评每个教师的课堂教学量，反馈信息，提出调整改进意见，促使教师及时发现问题，反思教学行为。如：示范课，研究课，展示课，评优课等，为教师的成长搭台引路，并通过说课、评课、经验交流会、教学研讨会等形式，促进教师的课堂教改和教学质量的提高。可以说，学校的每一个教育环节都成了教师专业发展的最佳时空。 四、以课题研究为抓手，拓宽教师专业发展途径。 “教师成为研究者”已日渐成为“教师专业化”的同义语。教师成为研究者，意味着教师要转换一种生活方式，从重复性的日常教学生活，转化为反思性、探究性的创造性生活。学校校本培训以“计划－行动－观察－反思－计划……”这一行动研究螺旋式渐进解决实践问题的方式武装教师，引导教师通过课题研究来促进自身专业化成长。 五、以校园文化建设为灵魂，激励教师专业发展主动性。 强力型的学校文化，如同强烈的粘合剂，使全体教职工在价值观上达成共识，对学校有强烈的认同感、归属感和责任感。 1、用先进的办学理念凝聚人心。学校结合时代特征，提出“办有灵魂的教育，育有底气的新人”的办学理念。理念涵盖教师和学生两个主体，体现了“没有学生的发展，就没有教师的发展，没有教师的提高就不会有学生的提高”，相辅相成，互相促进，学校教育是两个主体同时发展的共同体这一先进思想。目前，这一理念已深入到每一个师生的心中，渗透到了每项工作与活动，每个教师都以这样的理念设计、制定、实施各自的教育教学计划和个人专业发展规划。 2、通过教代会至高无上的主人翁地位温暖人心。教代会代表教师的意志愿望，行使主人的权力，既保障学校中心工作的顺利实施，又监督学校办学过程中每个环节。学校大每件事由教代会作主，教师心悦诚