（精编版）教育的文化学思索.docx

关注我 实时更新 最新资料 教育 的文化学 思索 [摘要]本文主要是在科学 主义 的片面发展给人类带来了困境 的背景下,谈教育文化学 产生 的必要性和它 的主要观点,并初步分析了目前语文教育存在 的弊端以及教育文化学 给语文教育带来 的一些重要启示。[关键词]科学 主义教育文化学 生命20世纪 的一个时期曾是科学 主宰一切 的时代,因为科学 给人类社会带来了翻天覆地 的变化,使人类主宰自然,成为自然 的主人。于是人们开始对科学 顶礼膜拜,人类社会 的各个方面迅速按照科学 的思维模式和方法建立了自己 的体系,并最终形成了以科技至上、工具理性等占有性为主导 的个人主体思维方式。同样,长期以来受科学 主义 的影响,我们 的语文教育也按照科学 的体系和方法来建构自己,它和人类 的生存手段相联系,偏重技能教育,重视教育 的工具价值和效率,却在很大程度上忽略了伦理道德知识 的传授与人文精神 的培养。那么这种教育思维是否正确,或者说能否指引着人类走向理想 的彼岸呢?答案是否定 的。首先从人类本身来看,人不仅有物质生存 的需要,同时更是“文化 的动物”[1]P146“智慧 的物种”,人在改造世界、创造物质财富 的同时,也在不断地追寻自己:我是谁,我从哪儿来,要往哪儿去?他要关注人类社会 的生存状态,追问人生 的价值和意义,这是人作为人 的本质需求。“正是基于这种要求,人才有超生命 的需要