（精编版）审美素养在古诗文教学的培养.docx

关注我 实时更新 最新资料 审美素养在古诗文教学 的培养 一.高中语文课程标准审美素养目标解读（一）语文核心素养。2017《高中语文课程标准》把“语文核心素养”具体定义为“是学 生在积极主动 的语言实践活动中构建起来、并在真实 的语言运用情境中表现出来 的个体言语经验和言语品质；是学 生在语文学 习中获得 的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确 的情感、态度和价值观 的审美情趣和文化感受能力 的综合体现。”语文素养当中最基础、最主要、最本质 的素养被分解为四个维度：语言运用、思维逻辑、审美情趣和文化修养。需要注意 的是语文核心素养是一个不可拆分 的整体，这里 的维度划分只是为了更清楚 的解释它 的内涵。（二）课程审美目标。2011《普通高中语文课程标准》提出“审美教育有助于促进人 的知、情、意全面发展文学 艺术 的鉴赏和创作是重要 的审美活动,科学 技术 的创造发明以及社会生活 的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更崇尚对美 的发现、追求和创造。语文具有重要 的审美功能，高中语文课程应关注学 生情感 的发展，让学 生受到美 的熏陶，培养自觉 的审美意识和高尚 的审美情趣，培养审美感知和审美创造 的能力”。2017年新修订 的《普通高中语文课程标准》提出语文 的四大核心素养之一是审美鉴赏与创造，其内涵为体验与感悟、欣赏与评价、表现与创新。由此可见《高中语文课程标准