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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中学语文情商教学研究 [[摘要]在中学语文教学中运用情商手段，充分挖掘语文课堂中的情感和智力因素，同时，为了营造积极的情感和智力氛围，充分调动教师的情感和智力才能，促进学生情感和智慧的和谐发展。中学语文情感智力教学模式的具体实施原则是情感与智力并重、教与学并重、灵活性等。情感智能教学模式不仅升华了学生在学习过程中的情感，而且培养了学生的情感，值得在教学中推广应用。[关键词]中学语文；情商教学；研究近年来，随着新课程改革的深入，教师课堂教学改革的重点已经转向如何提高学生在课堂上的主体地位，如何促进学生的心理发展，丰富情感教育。在不断的改革和讨论中，情与智的语文教学理念和模式成为最突出的代表，并在我国中学语文课堂教学改革的实践中产生了一定的影响。具体来说，中学语文课堂中情感与智慧相结合的教学模式仍处于发展阶段。本文针对中学语文课堂教学的实际情况，借鉴前人的相关研究成果，尝试在教学方法上融入情感和智慧。一、在中学语文中开展情感教学和智力教学的意义情感和智慧是教育和语文教学中最重要的两个模块，情感和智慧教学的意义是情感和智慧的共存。情商教育不是口头禅，它要求教师在教学中真正做到情与智的融合，从而达到情与智的共存。这种教育模式不仅能使我们认识到教师智慧的力量，而且能有效促进学生情感和智慧的和谐发展。语文教学不仅是学生积累语言知识的重要途径，还具有情感理解和智慧训练的功能。二、中学语文情商教学的操作程序在中学语文情商基础教学中，通过发挥师生共同的情商，充分挖掘语文课程的情商因素，营造适合学生情商的学习氛围，促进师生和谐共处。具体来说，中学语文情商本位教学的一般操作程序是：自学和重视情商，这是课堂教学活动前的必要准备，体现在学生课前的自我准备活动中。在参考书的帮助下，结合自己的经验，学生遵循预习学习计划的学习目标和重点、难点知识，初步学习课文，掌握力所能及的内容。在预习中，我们对课文中所包含的情感倾向、哲理、兴趣进行初步判断，对疑点、难点问题给予充分关注，从而形成语文课的思维起点和重点。(2)创设情境，唤起理智，主要体现在入门等初始步骤。在开始上课时，教师可以根据不同的学习内容，采用一定的手段，调整学生的思维状态和情绪状态，从而引起学生的有意注意。比如根据学生预习的反馈，可以设置疑点来引起学生的思考，根据教学内容制造一些悬念来引起学生深入探究的欲望。对情绪和智力的整体感知和把握是教学过程中最关键的环节，需要教师和学生共同完成基本的教学任务。在这个环节中，教师和学生的角色都会受到文本内容难度的影响。在这个过程中，教师要充分信任和鼓励学生，大力促进学生情感和智力的自由发展。情感的升华和情感的生成在情感语文课堂教学中，应注重学生创新思维的培养模式。在新课程改革的指导下，倡导学生作为课堂的主体，教师应该在课堂中发挥很好的引导作用。具体教学环节如下：(一)激情引导兴趣课堂教学的启发和引入决定了情感和智力教学的成败。在教学活动开始时，学生往往做好了上好课的心理准备。在心理学上，这种现象被称为心理倾向，既强烈又短暂。基于此，一些有经验的语文老师对每一节课的导入设计都给予了充分的关注。其实导入不需要太长时间，一般需要几分钟，但是关系到一堂课的成败。国内很多著名的中国教育家都在进口设计上精益求精，力求达到最完美的效果。比如人教版高二语文第一册《祝福》的介绍，可以这样设计：同学们，春天是一个充满温暖、幸福、希望、美好的季节，春天万物复苏，生机勃勃，让干燥的灵魂被雨露滋润。然而祥林嫂在春天失去了希望，这样一个普通的女人遭受了失去丈夫和儿子，最后在春天变成乞丐的悲惨经历。她的内心是痛苦的，她的悲伤像蔓延的春藤一样爬进所有能感受到痛苦的身体的每一个地方。谁剥夺了祥林嫂的春天？今天我们都和鲁迅一起走进鲁古镇，走进《祝福》看一个没有春天的女人怎么了，分析她的悲剧。这么短的一句话，可以瞬间激发学生的阅读欲望，激发他们主动探索事物的思维。这种进口设计很有效吗？在教师的指导下，学生更加注重作者文本的叙述，不断积极探索和思考，最终达到更高的教学效率。(二)目标导向目标不仅是教学的起点，也是教学活动的最终归属和教学的灵魂。只有提高学生的创新能力，培养学生明确的目标意识，才能真正提高教学效率。在教学活动中，明确的教学目标就像智慧之火，可以点燃学生的学习热情，促进师生互动，活跃课堂气氛。此外，明确的定位也可以培养学生的创新能力。比如人教版高中语文选修《春江花月夜》，老师可以把自己的目标定在诗意的环境里，欣赏风景，让学生体会到诗歌中蕴含的悠长、隽永、深刻的诗意。学生可以把月亮作为鉴赏诗歌的重点，通过月亮在空中的位移来鉴赏风景。同时，学生可以根据过去学习过的关于月亮的诗歌进行联想，自由谈论自己的独