（精编版）幼儿专业发展特点与现实障碍.docx

关注我 实时更新 最新资料 幼儿专业发展特点与现实障碍 【论文摘要】幼儿教师 的教育对象是3~6岁 的幼儿，幼儿 的春秋特点抉择了幼儿教师专业化具有区别于其他职业 的专门特点；今朝我国幼儿教师 的专业成长现状远远未达到专业水平，除了社会年夜情形 的影响身非凡，更首要 的是幼儿教师在工作实践中所碰着 的一系列障碍。伴跟着人们对幼儿教育 的日益关注，幼儿教师作为一种专门职业逐渐在教育理论界告竣了共识，幼儿教师具有区别于其他职业 的专门特点。但在实践中，因为多方面 的原因，幼儿教师 的专业素养离专业化 的水平还差 的很远，对幼儿教师专业特点进行总结归纳，有助于对幼儿教师专业化历程中 的实践障碍进行思虑剖析，了了当今教师专业成长存在 的理论与实践脱节 的状况，找出差距，为幼儿教师专业化指出全力 的标 的目 的。一、幼儿教师专业成长 的特点（一）学 科和专业常识是基本，实践能力是焦点专业常识是浮现幼儿教师专业特点 的最主要 的依据。L.S舒尔曼所建构 的教师专业常识 的剖析框架斗劲有代表性，他认为教师必备 的常识至少应该涵盖如下几个方面：学 科常识、一般教学 法常识、课程常识、学 科教学 法常识、进修者及其特点 的常识、教育情景常识、关于教育 的方针、目 的和价值以及它们 的哲学 和历史布景 的常识。[1]可见，幼儿教师要优化自身 的常识结构，要有宏壮空阔 的学 科性常识，丰硕 的教