（精编版）教学效能感对教学的影响透析.docx

关注我 实时更新 最新资料 教学 效能感对教学 的影响透析 摘要：自20世纪70年代以来，对教师教育 的研究从行为研究逐步转入注重教师教育观念、教育态度、策略与方法上来。于是初步形成了“教学 效能感”这一教育心理学 的热点研究领域。教学 效能感是教师在教学 活动中对其能有效地完成教学 工作、实现教学 目标 的一种能力 的知觉与信念，并与教学 监控能力、教学 行为和教学 策略等因素之间有着密切 的关系。本文着重探讨教学 效能与教学 行为 的关系。关键词：教师教学 效能；影响；提高20世纪70年代以来，随着心理学 从行为科学 到认知科学 的发展，教师研究逐渐从关注教师 的行为塑造转到注重教师教育观点、教育态度、教学 思维等内在心理品质及其形成和发展 的过程和原因 的探讨。随之，研究者开展了大量 的理论实证研究，逐步形成了“教学 效能感’笼一教育心理学 的热点研究领域。面对我国新一轮课程改革，提高教师专业化水平成为当前一项重要任务。本文着重探讨教师教学 效能感对教师教学 的重要影响，希望引起一线教师对教学 效能感 的重视，促进教师专业化发展。一、教学 效能感概述1976年兰德小组提出“教学 效能感是指教师对自己能够在多大程度上影响学 生学 业完成 的信念，或者是指教师对自己如何很好地影响学 生学 习 的能力信念”。1977年班杜拉提出自我效能感，并将其定义为“个人对自己