（精编版）小议两课教学的哲学伦理诠释.docx

关注我 实时更新 最新资料 小议两课教学 的哲学 伦理诠释 论文关键词：“两课”实践哲学 伦理论文摘要：本文阐述了“两课”教学 改革走实践战略之路所蕴含 的哲学 伦理精神，即实践 的观点、遵循规律 的观点和矛盾时立统一 的观点，反映了马克思主义认识论首要 的基本原则，体现了时教育规律 的伦理精神 的真诚和对教育主体学 生 的人文关怀。如何提高“两课”教学 效果问题，一直困扰着高校‘.两课”理论研究与教学 工。“两课”教学 方法上打破传统 的课堂教学 模式，实现课堂教学 与课外教学 相结合，大胆走实践战略之路，有益于增强“两课”教学 科学 性、针对性、实效性，全面实施了“两课”教学 改革 的新方案。一、走实践战略之路所依据 的实践 的观点，鲜明地反映了马克思主义认识论首要 的基本原则马克思主义哲学 认为实践是人 的认识发展 的基本来源，是人 的认识发展 的动力，是人 的认识 的目 的，是检验真理 的标准。正如毛泽东所说:“一个正确 的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次 的反复，才能够完成。”这一原理要求“两课”教学 改革必须关注社会实践，强调“知”与“行” 的统一。因为“两课”教学 的对象是“万物之灵” 的人，而“人 的本质并不是单个人所固有 的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系 的总和。这就决定了“两课”教学 不可能孤