（精编版）以系统的理念看待现代教育技术的应用.docx

关注我 实时更新 最新资料 以系统 的理念看待现代教育技术 的应用 前两年(20世纪末），教育界进行实验推广 的是“现代教育技术”。时隔两三年，听到最多 的是“信息技术”。甚至有 的地方教育行政部门或研究部门已经用“信息技术领导组”（或办公室）取代了原来 的“现代教育技术领导组”（或办公室）之类。现代教育技术、信息技术是一回事还是两回事？哪个是种概念哪个是属概念？现代教育技术难道不是包括信息技术在内 的属概念？一时众说纷纭，使得许多教师、教研人员一头雾水，茫然不知所从。逻辑思维规律“概念——判断——推理”还是在左右着人类 的大脑。概念混乱导致人们无所适从。“电化教育”、“现代教育技术”、“信息技术”、“计算机辅助教学 ”、“信息技术与课程整合”——一个一个 的概念常常使人眼花缭乱、目不暇给。概念不清，判断就会有误；判断有误，必然会影响行为决策，导致行为失误。人们难保事事正确没有失误，但应尽量避免，特别是我们正投以大量人力、财力进行教育科研 的时候。“现代”和“教育”，作为“技术” 的限制性定语，明确了“现代教育技术”概念 的内涵。“教育技术学 ”作为一门新兴 的边缘学 科，对这一概念定义 的方法也大致如此，虽然还小有争议。一、必须明确 的概念现代教育技术是囊括常规电化教育技术、新兴 的计算机信息技术、教育设计技术在内 的属概念。我国著名教授南国农先生曾经作了较好 的言