（精编版）漫谈课堂学生话语权公平缺失及分析.docx

关注我 实时更新 最新资料 漫谈课堂学 生话语权公平缺失及分析 论文摘要：课堂学 生话语权公平缺失是传统课堂 的一种常见现象。新课堂要求构建一种基于生命性、自由性和发展性 的公平学 生话语权。对传统课堂学 生话语权公平缺失现象从社会学 视角做出归类，并且从社会学 、教育学 、心理学 、生理学 、伦理文化和意识形态等角度对传统课堂学 生话语权公平缺失成因进行了分析。论文关键词：话语权；公平缺失；成因一、学 生话语权 的内涵话语不仅是以抽象语言符号为载体所表达 的内容，也是主体表达自身思想、情感、态度等 的主要方式，甚至是一种权力机制。正如德赖弗斯和拉比诺所阐明 的，“话语是一种权力体系，它意味着谁有发言权，谁无发言权。”“尽管它是一种隐蔽 的，表面上无行为人 的控制系统，然而他在社会中是一种真实 的权力。”福柯称这种权力为话语权。学 生话语权是指学 生这一特殊 的群体在教育活动中，尤其是在课堂中所具有 的表达自己 的思想、情感和见解等 的权力，包含口头和书面两个方面。二、公平 的学 生话语权特征严格说来，课堂话语公平应该包括师生间话语公平和生生间话语公平。但本文 的学 生话语权是作为一个整体，相对于教师话语权而言，所以本文也只分析课堂师生间话语权公平缺失现象，而不分析学 生内部 的话语权公平问题。再说，生生间话语权公平缺失在一定程度上也是由教师 的不公平教育理念和管理方式造