数学教案_垂直于弦的直径教学反思.docVIP

24.1.2《垂直于弦的直径》的教学反思 兴山县古夫中学 简 敏 学生在第一节已经学习了圆的有关概念，在此基础上研究圆的性质问题，从概念到性质是研究几何图形的基本思路。本节课我以导学案为载体，以多媒体资源和折纸演练为教学辅助手段，以学生的认知规律为主线，精心设计了七个环节，逐个以探究活动和问题串的形式体现出来。首先从生活中的问题情境引入新知，设置悬念，从而大大激发了学生求知欲；接着从回顾轴对称图形与性质——折纸引出圆的轴对称性——观察折纸发现并探究垂径定理——小组活动将定理推广（推论探究）——定理及推论的理解（所学知识以3个小题体现）——图形的识别与探究（为例2打下伏笔）——垂径定理及推论的应用（先例题引路，接着变式训练，最后提升训练）进行新知探究与学习；然后对本节课进行归纳小结（从知识要点、思想方法和经验技巧3方面引导）；最后出示有针对性的练习题进行当堂检测，及时评价反馈学生掌握知识的情况并适时调整补充，其中第3小题（供学有余力的学生思考整理）。实验-观察-猜想-验证-合作探究贯穿于整个课堂，学生在不断的问题挑战中，攻下了一个又一个未知的知识，体验了一个一个成功的喜悦。本节课的成功之处主要体现在： 1、数学问题生活化。通过展示生活中美丽图片，金字塔（等腰三角形模型），月饼（抽象出圆的模型），赵州桥桥拱半径（垂径定理模型），紧扣数学本质，本节课的本质上是一节数学建模课，建构垂径