苏教小学数学一年级上册《分与合1.2～5的分与合》教案3.docxVIP

第 1 课时 2~5 的分与合 【教学内容】 教材第 34~35 页例 1、试一试及想想做做第 1 题。 【教学目标】 让学生在通过把物体分成两部分的活动中 , 探索并掌握 2~5 各数的分与合 , 进一步加深对 2~5 各数的理解。 使学生经历由具体到抽象理解数的分与合的过程 , 体会分与合的思想。 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识 , 对分与合的联系有初步体会 , 初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 【教学重点】 掌握 2~5 的分与合。【教学难点】 体会分与合的思想。【教学准备】 PPT课件、桃子、花片。 教学过程 教师批注 一、谈话引入 谈话。 今天老师给小朋友们上课 , 大家欢迎我吗 ?小朋友们怎么欢迎呢 ?来 , 表示一下。 ( 学生热烈鼓掌 ) 谢谢你们的掌声 ! 小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的 ?谁来示范一下 ?( 指名示范 , 但动作比较快 ) 做得很好 , 就是有点儿快。谁再来示范一次 , 要求越慢越好!( 再指名示范 ) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作 , 好吗?( 集体模仿 ) 2. 现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的呢 ? 3. 看来两只手要有分有合才能拍响。 ( 板书课题：分与合 ) 二、探究新知 ( 一 )4 的分与合。 1. 今天来上课呢 , 老师带了 4 个水灵灵的桃 , 你能把 4 个桃子分一分 , 分成两部分吗 ? 2. 那我们把 4 的三种分法先按顺序排一排 , 再请大家相互说一说。 ( 师边说边在相对应的手势图下板书 ) 3. 现在请小朋友们打开书 , 翻到第 34 页, 把我们刚才 4 的分法填在书上。 4 个桃分成 1 和 3;4 个桃分成 2 和 2;4 个桃分成 3 和 1。学生汇报 , 完成黑板上的板书。 4. 小朋友们真了不起 , 自己学会了 4 的几种不同分法。 再请小朋友们反过来想一想 , 几和几能够合成 4 呢?( 或者说几和几能够组成 4?1 和 3 能够合成 4。2 和 2 能够合成 4。3 和 1 能够合成 4) 指名学生说一说 , 其余在小组内说一说。 5. 手势变变变。小朋友们真聪明 ! 下面我们来做个小游戏吧 ! 个游 是要考考大家的眼力如何的 , 大家都准 好了 ?分法没有 , 怎么看到的 果却不一 了呢 ?( 因 手反 来了 ) ( 二 )5 的分与合。 我 班的小朋友果然很 害 ! 一会儿就将 4 的分与合学会了。那么你想知道 5 的分与合 ? 好, 小朋友 听清老 的要求： 我 开始 , 大家就开始 , 明白了 ?好 , 大家拿出老 的花片 在小 内分一分 , 看看 5 能 分成几和几 , 几和几能 合成 5, 再把 上第 34 一 的方格填写好 , 听清了 ?开始 ! 学生操作 , 老 指 。根据学生的回答教 板 ： 你会 ?5 能 分成 4 和 1,5 能 分成 1 和 4?? 4 和 1 能 合成 5,1 和 4 能 合成 5?? 三、巩固新知 完成想想做做第 1 。 自己 2 能 分成几和几 ,3 能 分成几和几。 完成 上 。 学生 出分与合。 游 ：出手指游 。 (1) 教 明游 ：我 一起来做出手指的游 好 ?我出一次 , 小朋友 出一次 , 然后再 出两次合起来是几。如： ：我出 1, 生：我出 2,2 和 1 能 合成 3。 同桌玩玩、 。 我 改成拍手游 好 ? 生拍手 。然后同桌之 相互 。 四、全 小 今天学 了什么 , 我 学 的分与合。 【板 】 【教学反思】 [ 成功之 ] 1. 在教学完 4 的分与合后采用的是 花片教学 5 的分与合 , 避免了仍用手指的重复 , 效果比 好。 于黑板上式子的揭示是采用半 遮住的方式 , 因 学生好探究揭秘 , 所以 极性很高。 [ 不足之处 ] 这节课是学生第一次接触 “分与合” 的内容 , 在此之前虽然有部分学生已经形成了一定的概念 , 甚至有个别孩子能够不用具体实物操作 , 说出 2~5 的分与合 , 但在语言表达上和对分与合本质概念的理解上还是有一定的困难。 [ 再教设计 ] 在课堂中的每个问题都必须要细化 , 仔细揣摩 , 问到点上可节约相当多的时间 , 为孩子的思考指明一定的方向。特别是一年级的孩子 , 识辨水平、理解水平还不强 , 问题更要具体而不死板。